新课程标准下的体验式英语教学方法探讨

（甘肃省白银市靖远县三滩镇朝阳中心小学，甘肃 靖远 730615）

一、引言

体验学习法最早由美国学者大卫· 库伯（David kolb）在20世纪提出，主要指的是让学生在某一具体的情境中进行学习，在这一情境中通过体验、表达、反馈不断提升学习兴趣，让学生在体验中获得知识与学习的能力。在新课程标准中提到：小学英语教育是激发学习英语的兴趣，提升学生学习英语的能力的关键时期。体验式的学习有利于加强学生的课堂参与感与获得感，从而对学习产生兴趣，提高自主学习能力。体验式教学让学生更加直观地感受到英语的魅力，其开展形式充分尊重了学生的认知特点及发展规律。[1]因此，体验式英语教学是新课程标准下的有效选择，学校及教师应对此积极探索，以提高体验式英语教学的实效性。

二、体验式教学的特点

其一，体验式教学可以看作是一个实践与认知的过程。学生在体验中能够持续获得新的感悟与知识。这些新的体验感受经过具体的实践，在学生的脑海中被不断加强，从而达到巩固理解与记忆，实现知行统一的目标。从某种程度来看学生获得体验的过程也是自我肯定的过程，这对学生的建立学习自信心有很大的帮助。其二，体验式教学强调学生独立思考的能力。在具体的学习情境中，当学生面对不同的问题便会不由自主地进行思考，在这个过程中可以有效锻炼学生分析、归纳和理解的能力，进而培养学生的独立思考能力，引导学生自主学习。……