高校图书馆线上阅读推广模式探析

卢 青

（西安文理学院，陕西 西安 710065）

一、线上阅读推广的意义

首先，处于信息爆炸的时代，大学生普遍关注公众号推送、微博推荐等多种网络新媒体平台，接触到五花八门，包罗万象的信息知识，具有丰富多元的多样性、碎片性特点。而线上阅读推广模式，可打破纸质实体书籍的限制，轻易获取海量的丰富信息资源，满足大学生的阅读需求，适配大学生的阅读形式，更富有阅读吸引力。

其次，当代大学生的阅读行为具有移动化特点，师生读者参与在线活动也不受时间和地点的限制。无须考虑图书馆开馆时间、活动所需空间和时间，用户只要拥有一部手机、一个平板、抑或是一台电脑等终端设备，无论在任何场所、任何时间都可以完成线上任务。［1］

再次，信息飞速更新、变革、发展的时代，大学生面对不断更迭的信息知识，新鲜有趣、紧跟社会时代发展的信息更能引起学生的阅读兴趣。而传统的纸质书籍借阅因需要经过撰写、出版、发行、采购等一系列流程，具有一定的滞后性，不能紧跟时代发展的前沿。

二、线上阅读推广流程

（一）前期策划准备

首先要了解并满足读者的阅读需求，引起读者兴趣，进而有针对性地策划阅读推广活动，提高参与度、满意度和成效性。加之疫情的影响，迫切需要足不出户的线上网络平台进行活动组织。目前线上阅读推广存在的问题之一是：“线上虽然可以提供多元化资源内容，但是面对广大用户读者不同的阅读兴趣，未能准确提供适配任意读者的资源。”

因上述学生阅读多样化丰富性的特点，可参照高校图书馆已经施行的电子移动阅读现状，建立读者数据库，进行阅读喜好的大数据分析，从而得知每个读者的阅读需求，包括阅读兴趣、阅读领域、阅读类型等，从而实现满足每个学生多样化丰富性的差异需求，提供具有针对性和个性化的精准推广服务。

但是，电子移动阅读只占图书馆借阅的一部分，线上大数据平台分析不能全面地体现读者阅读需求，只能得到已知的阅读需求现状，需要丰富填补对读者潜在未知阅读需求的了解掌握。传统纸质书籍借阅仍占有一定的学生借阅量，因此，可利用网络社交平台发放电子调研问卷，迅速、便捷、时效，从而更加全面完善的了解学生的阅读意愿，紧贴读者阅读需求。

（二）推广施行思路策略

首先，个性化的精准推广，可利用网络大数据平台，根据个人阅读习惯和阅读意愿分析，将大数据分析结果所呈现的相应知识资源，推送给每位读者，显示于平台读者终端，供读者挑选，从而满足读者的阅读需求。

其次，可将大数据分析结果与网络调研问卷结果综合，分析出整体阅读数据，根据结果将阅读倾向偏好精细划分类别，分层次归纳分类。如一级分层学科主题，文学、科普、艺术；二级分层在不同学科之内进一步细分，如文学作品可分为推理小说类、中国现当代文学类、中国古典文学类、外国文学类、新兴中国科幻文学类等；科普类书目可细分为生物类、物理类、社科类等。三级分层可细化为某个流派作家作品主题，如陕派作家主题、京派文学主题、四大名著主题、后现代文学代表作家主题等；科普类书目可细化为以不同科目的代表经典作品为主题开展推广活动，如围绕《时间简史》《人类简史》等主题书目展开交流等。这样根据不同的细微主题分别组织阅读推广活动，既能够贴近读者的阅读需求，激发阅读兴趣，又有助于学生读者更加深入全面知晓自身阅读兴趣偏好的相关知识信息，以期切实达成精进阅读的作用。

再次，只满足学生的阅读意愿而推广书目，只是在纵向延伸拓展学生的兴趣点知识积累，一味进行单极针对性推广，存在走向偏颇极端的可能性，出现自我封闭的现象。而当代高校教育，注重学生的全面综合素质培养塑造，加之全球化，学术科研呼吁跨学科的发展。为避免学生阅读走向故步自封的现象，拓展学生的视野和知识面，可进行不同主题阅读推广的交叉分享活动，比如文学类与科普类的交叉分享，以期学科碰撞，产生互相启示启发、丰富拓展，综合思考的作用。科普大类层面内部又可将生物类与社科类交叉分享，以期相互补充辅助，全面深刻理解思考书目内涵。这样达到提升读者全面文化素养的知识储备、能力提升，培养综合思维。

最后，只有学生自身层面的参与，由于知识与心智未达到较高的成熟度，容易造成封闭在同一低水平层次，没有突破进展的局面，不能达到提升精进的效果。因此，在组织线上阅读推广活动中，为确保提升学生素养的目的，可邀请各专业教师参与分享交流，起到引导启迪、答疑解惑的作用。学生与专业老师互动交流，助力于学生阅读效果的提升突破。

此外，面对碎片化、时效性强的互联网知识信息资源获取特点，可将推广内容范围不局限于电子书籍，拓宽至任何时事新闻、社会热点、娱乐消遣等。将社会碎片化信息资讯与阅读书目联系起来，在推广活动中穿插这些碎片化信息资讯，用书籍中收获的知识点，解读当下时事新闻，更加有助于引起读者兴趣，并将所学知识不束之于高阁，落地于现实生活，深化阅读成效，助力大学生顺利步入社会。

三、线上阅读推广方式

（一）前期宣传

要在充分调研、掌握读者需求的基础上，进行有针对性、有特色的预热宣传活动。可通过微信公众号，读者互动社交平台（如qq群、微信群、微博等）学生喜闻乐见的线上方式发布活动宣介信息。除了常规的活动主题、内容、方式的介绍外，要注重突出活动特色，使用贴近学生群体的亲切语言，扩张辐射范围，从而广泛吸引读者参与，达到宣传目的。

（二）具体线上推广形式

首先，依托大数据平台对每位线上电子书籍读者的阅读喜好进行分析，根据其阅读书目分析结果，有针对性地向读者终端推荐相关书目，供读者选择。

其次，图书馆要能够与读者建立起良好的社交关系，促进读者与图书馆之间的黏合度，让读者更多地依赖图书馆的资源，信任图书馆的推荐。［2］可根据上述调研问卷结果细分的主题将对该主题有兴趣的读者划分为不同的小群体，利用qq群、微信群等线上社交平台方式组织划分，在某一固定时间段内，在工作人员的鼓励引导下，展开读后感悟的分享交流，这样不受空间场地的限制，在该时间段内随时随地、密切交流讨论感想，充分深度地表达自己，引发不同思想观念碰撞的火花，从中有所收获、启示、思考，提升文化素养。

再次，在组织线上社交平台交流讨论时，可根据具体不同主题邀请相关专业教师参与其中，根据读者的交流内容思想进行点拨、引导、答疑，在结束时加以点评。这样促进学生对知识的理解、领悟。

还可运用音频、视频媒体进行阅读推广。包括线上听书app、短视频app、视频直播app等途径。具体来说，比如利用抖音平台，配以图像音乐，定期高频次推送简短的书籍经典语句摘录。或利用视频直播，由主要分享人进行朗诵式分享，读一段原著，随后进行解读分析，同时与观看者互动交流。也可将原著与解读感悟录制成音频，投放于网络音频播放平台。参与活动的老师、学生、图书馆工作人员皆可成为主播，从不同站位视角进行分享。上述多媒体途径有利于增加趣味和审美体验。

最后，可由工作人员将线上阅读推广活动的成果形成文字材料，发布于自媒体，如微博、微信公众号、网站等，使得所有读者皆可触及浏览，并发表评论，波及更加宽广的覆盖面。内容为不同主题小群体线上交流讨论的最终新的收获，包括学生感悟书评、专业教师点评、对于现实生活的启示解读等，推荐给更宽广的读者群体。

四、反馈评价机制

高校图书馆阅读推广工作普遍存在的问题之一，即开展的阅读推广越来越多，也越来越具有规模和体系，但是尚未有系统的阅读推广活动评价机制，缺乏对阅读推广工作的跟踪评估，缺少对推广活动数据的统计分析，如参与度、满意度、效果对比等进行量化表达。基于此问题，就要在线上阅读推广活动结束后，建立效果评估机制，形成评估体系。活动结束后，从师生参与者群体收集调研对此次活动的评价，包括真实的体验感受，在活动中的收益成效以及受益程度，存在哪些不足之处，有什么意见建议等等。调研收集仍采取线上方式，比如制作问卷体系并邀请读者填写，良好的沟通或者相应奖励调动读者参与问卷的积极性，从而得到读者全面、真实、切身的意见反馈。对照反馈结果对此次活动的成效进行评估、分析、总结，进而在此基础上对下一次推广活动进行优化、调整、完善。“真实地评估推广活动的效果，有利于阅读推广活动主题上的不断精炼和形式上的不断创新。”这样建立反馈评估体系，形成和读者良好的互动机制，增强读者对图书馆的信赖程度，营造良好的口碑氛围，才能使得线上阅读推广活动真正取得切实的成效，保障活动质量。

五、结语

线上阅读推广活动更能够和当前大学生阅读习惯行为有机结合，与时俱进，通过更加多样丰富、移动便捷、紧跟时效的方式，更易于贴合高校学生读者的阅读行为习惯、阅读意愿需求，增强阅读乐趣、提升阅读体验。通过针对性和普适性相融合，师生多平台互动的方式，更能够在阅读中起到引导、突破、提升的作用。在后期建立反馈评估体系，不断改善革新线上阅读推广活动，从而保障线上阅读推广活动的质量成效，从而根植阅读意识，培养阅读习惯，提升书本联系实际，综合思维能力，真正达到助力高校人才培养“立德树人”的目的。