以诗词为媒介，传承传统文化
——以部编版小学语文为例

包婷婷

（象山县高塘学校，浙江 宁波 315700）

一、古诗词教学问题分析

古诗词是诗人通过借景借物或事件描述来表达情感，传达自己对人生、对客观世界、对生活形式、对生活环境的看法和感悟，是需要通过不断的朗诵来体会意思和意境的，但是小学语文教师对古诗词的教学仍然是“讲解+背诵默写”的模式，对诗词大意进行讲解后再让学生背诵默写，就算完成了诗词教学任务。这样的教学使小学生停留在了对诗词的表面意思的理解，根本无法充分理解诗词涵义和情感。

二、古诗词的功能

古诗词集各大家之所长，诗词内容贴近生活、表现时代特征。各大家的诗词中，有表现习俗的、有体现服饰特征的、有描述战争的、有表达生活情感的……，可以说古诗词描绘了我国历史特征，体现了古人智慧，简洁的词语表达出了不同的深厚情感。古诗词就是中国历史的缩影，语文教师要深刻地认识到古诗词的功能和特点，发现教学中的问题，通过古诗词向学生传达出我国优秀的传统文化。

三、以诗词为媒介,实现传统文化的传承

（一）让学生了解学习古诗词的意义

在现代幼儿教育中，从孩子会说话开始，不少家庭已经让孩子接触了古诗词，虽然说只是语句内容的记忆背诵，但也让小学生在正式开始小学教育阶段学习前，已经对古诗词有了基本的概念和印象。因此，小学教师在诗词教学中，要扩大教学内涵，让小学生不仅是记忆背诵诗词语句，还要让小学生理解诗词意境，了解学习古诗词的意义。