中职卫校“智慧课堂”构建与应用分析

刘 喆

（大连铁路卫生学校，辽宁 大连 116001）

近年来，中职卫校教学信息化的开展可以说是风生水起，但由于多种原因最终没有能达到预期的教学效果，而使得开展的成效受到不同程度的影响。“智慧课堂”是通过创建数据，对学生数据信息挖掘，进行教学效果检查实现，这种教学方式的运用能够充分发挥数据信息的价值，为中职卫校教学工作开展教育工作提出了新的教学方式，提高教学效果。本篇文章将集中在中职卫校信息化教学推进中的最后一步“智慧课堂”通过对课程的改革，应用信息技术化来实现中职卫校的课堂教育与学习方式的变革，确立开放式，自主式、互动式“智慧课堂”对以往的传统教学方式进行突破，进行中职卫校教育信息化教育发展的模式。

一、构建中职卫校“智慧课堂”的必要性

（一）充分运用多媒体设备，提升课堂教学效果

信息化教育环境的问题难以解决，是因为目前的环境已经难以满足当前的中职卫校“智慧教”与“智慧学”的需求。基础设施差，没有与当今的经济社会共同进步，没有引进更为先进的教育科技设备。这是因为本身中职卫校的学生的基础知识相对来说很薄弱，理解能力也很偏低，再加上只是通过老师的讲解，因此，存在普遍对理论性的知识不感兴趣，如果在课堂上应用计算机与多媒体设备结合，那么情况就会有所好转，学生可以通过多媒体，对老师所讲解的知识，以及在护理时该采取的措施，都可以在计算机上观看到有关的具体处理过程，这样就会对理论知识有更加深刻的理解，也不会对教师讲解内容会感到枯燥无味，这样就不会形成一个恶性循环的结果，学生在毕业后也可以实际学到有关的知识，因此，就业也不会有困难［1］。

（二）改善中职卫校教学与实践脱轨情况

中职卫校与实践严重的脱节，医院临床护理近年来发展迅速，因此在护理的方法与护理相关的内容上都有很大的改变［2］。而传统教育的方式是很难对学生的学习兴趣有激发作用，学生循规蹈矩完成护理实践，因为没有对其进行培养随机应变的意识和对学习产生兴趣，在对进入医院的患者进行护理时，有一些的护理方式不是对每一个患者都适用，这样就难免会出现错误，情节严重还会对患者造成生命危险，情节较轻面临重新学习的可能，这样会对中职卫校的护理专业教学效率造成一定的影响。中职卫校教学中运用“智慧课堂”能够改善教学工作，充分地认识到“智慧课堂”的价值，相比常规教学模式更具特点，并且能够满足学生的学习需求，同时能够改善护理专业教学效率，提高教学效果，实现教学工作与中职卫校教学工作接轨，完善教学管理工作。

（三）提高学生创新能力和思考能力

我国的应试教育模式是学生的动手能力很差，因为都应用在只注重实验的结果，对操作中细节问题很少会引发学生的主动思考，一般都会是死记硬背有关的理论知识，对照课本按部就班进行操作，没有在课堂上进行对计算机的利用。可以在课堂上通过对计算机的利用去做全面的了解，通过该科技技术让学生更有意义的学习。而学生严重的缺乏创新能力和思考能力［3］，这就足以充分说明实施“智慧课堂”要在课堂中加入各种新科技才可以，这样不仅可以使学生充分的了解所学的内容，还可以让课堂更加的充满活跃的范围。从以上可以得出开展“智慧课堂”十分有必要。“智慧课堂”在教学中运用能够充分的提升学生的动手能力，对于实验操作的细节进行分析，引导学生思考，并且充分利用计算机，能够全民了解计算机技术的价值，让学生能够在娱乐中教学，提高教学工作的效果。

二、中职卫校“智慧课堂”的构建及应用策略

（一）社交软件

第一，增加对社交软件的运用。中职卫校“智慧课堂”的构建及应用过程中，可以将社交软件作为教学平台，帮助学生奠定坚实的护理专业知识基础。信息化时代下，智能手机基本已经全面普及，尤其是在中职卫校就读的青少年学生群体中，几乎已经人手一部，并且很多学生都会在智能手机上进行消遣、娱乐，微信、QQ、抖音、微博等社交软件占据着学生大量的业务时间，而这也为“智慧课堂”的应用提供了极大的便利性。

第二，微信公众号实践运用增加。以微信为例，教师可以开通公众号，要求班级内的学生关注公众号，教师根据教学进度编排相应的文章，进行定期的推送，学生在课后可以对课堂中所学习的知识进行补充，加深学习印象，对学生的知识掌握程度进行检验与反馈。例如，在学习护理学基础的过程中，教师可以在授课后将重点知识编辑到公众号文章内，包括静脉输液、肌肉注射、静脉采血等技术的要点、注意事项等，学生进入公众号后，即可在几分钟内完成阅读任务，帮助学生梳护理学知识的重点脉络，同时教师可以添加二维码扫描答题的应用功能，在短时间内对学生的知识掌握熟练度、准确性进行诊断［4］。

（二）同屏器结合直播架

第一，引入直播架等设备。将“智慧课堂”应用于中职卫校课堂教学中，可以引入同屏器联合直播架的多媒体设备。当前多媒体教室、计算机设备在中职卫校的配备已经比较齐全，利用多媒体教室这一基础，对多媒体教室的应用潜力进一步挖掘和拓展。同屏器结合直播架的设备及技术水平已经比较成熟，课堂教学活动中，教师将同屏器与带有投影功能的电视、一体机连接到一起，随后再同教师的智能手机连接到一起，随后便可以模拟出具有实用性、立体化的智慧教室，授课过程中教师可以根据自己的教学进度来进行演示和操作。

第二，运用手机播放视频。同时将智能手机放置到直播架上，实现同屏输出的效果，尤其是讲解一些比较精细的医学操作内容时，更加可以将原本静态的教学内容转为立体化、直观化［5］。例如，在学习解剖学基础知识时，一些要点知识比较枯燥，细节问题分辨难度高，此时便可以应用同屏器结合直播架的多媒体设备，来创建“智慧课堂”，将体循环、肺循环、骨骼、脏器等细节以放大化的形式展现给学生，这不仅便于教师的课堂讲解，同时也有便于学生的理解和记忆，增强课堂教学效果与质量。

第三，回放教学视频，实现教学复习。引入同屏器联合直播架的多媒体设备的运用能够让学生回访教学视频，通过循环播放视频方式让学生掌握医学操作内容，熟悉了解具体的操作，可以降低教学难度，让学生可以通过视频学习医学操作，将教学内容重复循环，对于学生巩固记忆有重要的价值，提高教学质量，有助于学生学习。

（三）多媒体教学软件

第一，增加教学软件的运用。随着多媒体教室在教学实践应用水平的日渐成熟，基于多媒体教室的教学软件开始应用，形式多样化，可以满足不同教学需求，如“抢答器”“签到”“点名提问器”等等，这些多媒体教学软件的应用可以使中职卫校课堂教学充满趣味、活力，教师与学生之间能够形成良好的互动，为课堂教学效果的增强提供助力。例如，护理基础课程的内容专业性强，内容枯燥无味、抽象化，不利于学生理解，在课堂中学生较易产生抵触心理，继而走神、分散注意力，此时教师便可以应用“点名提问器”，每一位学生都可能会被提问到，在精神上更加集中、专注，跟随教师的思路，主动进行思索，寻找问题的答案，使课堂氛围更加浓厚，提升教学效果。

第二，增加亿图图示软件在课堂中使用。教师可以使用亿图图示软件来辅助多媒体教学设备进行课堂教学，使用教学软件回执思维导图、线路图等等，并且可以将文件编制为不同的格式，便于学生存储，随时调取、阅读，激发学生的主观能动性，充分填满学生的碎片时间。

（四）超星学习通软件

第一，了解超星学习通软件的价值。利用多媒体教室创建“智慧课堂”的过程中，中职卫校可以适当应用超星学习通软件来辅助教学。超星学习通软件是一个信息化的教学资源平台，下载App后即可使用。中职卫校教师在教学过程中，可以在超星网内进行注册，创建课程，随后便可以管理课程，涵盖了活动、设计、考试、资料等多个方面功能，足以满足中职卫校的教学需求。课前教师可以结合教材的进度、学生的兴趣、能力等方面情况，设置相应的教学内容与目标，编制教学课件［6］。

第二，掌握超星学习通软件运用的具体要求。教师运用超星学习通软件的运用中，教师需要了解软件的使用具体要求，对软件的下载、使用、互动、在线教学等进行分析，掌握教学软件的运用具体措施。教师直播教学可以制成视频，学生可以回顾教学内容。教师要研究超星学习通软件运用的实际效果，分析在教学中需要注意的问题，充分运用超星学习通软件提高教学质量。

第三，运用实现课堂互动和课后指导。课堂授课环节中，教师可以基于超星学习通软件进行直播授课，并与学生进行互动，包括签到抢红包、在线提问、发起投票和讨论等等，根据学生的反馈情况，教师可以随对教学要点进行补充。课程结束后，超星学习通软件所设置的作业、自测功能可以为学生的自我检查与自我评价提供实现路径，同时教师可以将直播的内容编制成为视频，上传到课程资源的平台中，学生可以在课后观看回放。通过超星学习通软件的应用，可以在学生与教师之间建立起沟通桥梁，将“智慧课堂”的教学目标落实到位。

第四，教师可以运用超星学习通软件反思教学工作。教师运用超星学习通软件让教师对自己的教学进行反思，教师可以根据软件记录的内容进行课堂回顾，分析自身在课堂教学中存在的问题，改善课堂教学效果。教师可以分析自身教学视频，总结自身教学中存在的不足，提出合理的措施改善教学效果，提高自身教学质量。

综上所述，开展中职卫校“智慧课堂”十分有必要，这样不仅可以使教师与学生、学生与学生之间有良好的交流，如此一来教师教育减少重复，学生也可以在学习上产生更多的兴趣。因此中职卫校开展“智慧课堂”势在必行。在具体的应用过程中，教师可以根据本校的实际情况，应用各类多媒体设备，包括社交软件、同屏器结合直播架、超星学习通等等，使教学效率得到全面提升，教师在这个过程中需要掌握“智慧课堂”教学的关键，掌握新的教学软件等对教学工作的影响，并且将各种社交团软件和多媒体设备运用在教学中，提高教学质量，改善中职卫校教学现状。