引文化之泉 溉语文之田
——《中国文化课》予语文教师的给养

殷晓光

（大庆铁人中学，黑龙江 大庆 163000）

一、行走的中国文化

余秋雨的《中国文化课》用三个关键词“生活方式”“精神价值”“集体人格”来定义文化，将悠悠文化脉络娓娓道来。《中国文化课》让我撇去了曾经对中国文化静止的碎片式的理解，以一种发展的眼光宏阔的视野重新认识理解我们这个一直在行走中的中国文化。

（一）《中国文化课》怎会吸引我如饮醴泉地阅读

一方面是因为本书研究内容的深刻和意义的深远。本书分为五个单元，第一单元是介绍文化的内涵，第二单元是铺展中国文化几千年的壮阔史诗，第三单元是寻求中国文化的精神主干，第四单元是探求中国文化为何成为人类各大古文化中唯一的长寿者，她有哪些优势，又有哪些弊端。第五单元是中国文化的“地下宝库”，记忆储备部分。本书就中国文化是什么，以及为何能“行走”于世，不衰反兴两个大问题层层深入剖析。这是无数个携带中国文化身份而无视或无知其为何的人该知道的问题。所以此书在喜马拉雅平台一播，就吸引了6500 多万人驻足倾听。

另一方面是因为本书研究方法的得当和新颖。本书在尊重史实和文学创作的基础上，用以心带史的方式，让读者从内心上、精神上及人格上去直视中国文化的点点滴滴。本书还利用比较分析的方法，把中国文化放在世界文化史的舞台上去研究，让我们既有纵向的体悟，又有横向的理解。更好地将中国文化的博大精深展现在世人的眼中。……