小学六年级语文课文的教与学

欧晓英

（新疆阿克苏地区乌什县麦盖提小学，新疆 乌什 843400）

教学有法，教无定法。面对今天的教育环境，可以说没有一种教学方法是最好的，只能在实际的教学环境中灵活运用。新课标提出学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，这与传统的语文教学存在很大的差异。作为小学语文教师，我们应如何做好这个组织者和引导者，才能使学生愉快地学习语文知识，真正成为课堂学习的主人，这是需要我们重点研究的课题。作为小学阶段教学工作最为关键的一个时期，小学六年级的语文教学活动会直接影响学生的升学成绩和后续学习能力的发展，所以小学语文教师要根据自身的教学经验做出适当的调整和改革，确保六年级的语文课文教学能够在满足学生个体需求的同时可以有效地实现学生能力的发展和认知水平的提高。作为小学阶段对学生主体能力提升会产生重要影响的时期，小学六年级语文教学要结合实际教学情况引入多样化的教学模式和先进的教学理念，展开符合实现教学质量整体发展的教学过程。

一、构建和谐平等的双向教学氛围，实现教与学质量的提升

想要实现教学质量的提升，就要以构建和谐平等的教学氛围为入手点，师生之间良好的对话和交流是实现教学活动深入发展的基础。语文课程是具有代表性的语言课程的一种，所以在语文课堂上开展对话和交流是最为关键的一种教学手段，小学六年级语文教师和学生作为教学的主体，彼此之间的教学关系是相对平等的，所以要重视双向教学主体的和谐性，以更为轻松的环境来开展教与学的活动。……