核心素养视域下小学生自我管理能力量表开发研究

王洁

一、引言

21世纪科学技术飞速发展，实行素质教育，培育学生核心素养是当今各国实现教育现代化的重要目标和共同趋向，是国家未来发展、人才储备的重要基础，也是国际组织与政府在进行教育改革与课程改革时密切关注的热点。传统的能力、技能、知能难以满足时代发展的需要，研究者对这些概念的内涵进行了扩展与升级，提出了包括“知识”“能力”“态度”“价值观”的“素养”概念[1]；并从“核心”的角度加强了论证，强调“核心素养”（key competencies）才是培养能够实现自我、促进社会和谐发展的高素质国民与世界公民的基础[2]。当前我国教育界主要以论述学生的学科性核心素养为主，对非学科性核心素养的探讨较为欠缺。实际上，相比于学科性核心素养，非学科性核心素养对学生的后续发展更加重要。例如，浙江省教育质量监测中发现，“抗逆学生”能够克服自身家庭社会经济地位较低的不利影响，取得相对优异的成绩，这些学生具有较强的心理韧性[3]。学生的一些学习品质，如学习动机、一般领域学习品质和特定学科学习策略对学业成绩影响非常大，尤其是学习动机，对学业成绩影响是最大的[4]。无论是心理韧性还是学习动机，都是非学科性核心素养品质，对学生发展的影响是持续性的、终身性的。

知识的获得不只来源于教师的传授，或对书籍、报告等纸媒的学习，还包括大量在线学习资源，资源的获取和有效性筛选较少有专人指导，需要个体加以识别。……