创设教学情境 培养学生良好习惯

杜妍

自新课程改革以来，人们对小学教育越来越重视，认为小学是学生性格和能力发展的关键时期，会对学生人生观的树立产生重要影响。而小学数学计算对培养学生的思维具有重要意义，因此人们十分关注小学数学计算教学给学生带来的影响。为此，小学数学教师在进行计算教学时，要坚持情境结合的教学方式，利用灵活多变的教学思路，培养学生的数学思维，为他们后续的数学学习奠定基础。

一、以情境式教学激发学生学习兴趣

在新课程改革背景下，教育者坚信兴趣是引导学生学习的罗盘，更是为学生学习提供动力的源泉。因此，在小学数学计算教学中，教师要利用情境化教学激发学生对数学计算的兴趣，引导学生掌握基本的计算技巧，使学生的计算能力得以提升。数学计算在小学数学教学中占有重要地位，是小学数学教学的重点，对学生而言，计算能力决定了他们的数学水平。而计算能力又在一定程度上反映了学生的逻辑思维能力，因此数学计算教学对小学数学教学而言意义非凡。为了激发学生对数学的热爱，需结合学生的性格特征来开展情境化教学，让学生快速熟悉计算方法和思路。

例如，在人教版教材小学数学四年级上册中，有“数的相乘”一节内容，要求学生掌握三位数与两位数的相乘计算，其难度相对较大。如果教师一开始就以刻板的方式对计算过程进行演示，学生很难理解其中的计算原理。但是如果教师能够结合实际的生活情境，创设一个生活化的计算问题，引导学生思考计算结果，则学生能够更加深入地理解其中的计算规则。比如创设一个商店交易的情境：某商店每天能够卖出牛奶120瓶，那么二月份该店的老板一共卖出多少瓶牛奶？在这个情境中，学生首先需要了解二月一共有几天，随后利用天数乘以每天卖出的牛奶数量，就能够得到结果。但是在计算中学生遇到了难处，于是教师在演示计算技巧后，可以利用数学计算模型引导学生理解：假设有28堆牛奶，每堆有120瓶，把这28堆相加，就能够得到结果。利用这种情境化的教学方法，通过学生对生活的理解来加深其对数学计算的理解，能够取得很好的教学效果，激发他们对数学计算的热爱。

二、以简便运算的方式提高计算准确率

小学生刚接触计算，其计算能力十分有限，需要通过大量的练习才能深化和巩固。但是小学数学中也会有一些复杂的运算，为了帮助学生提高数学计算的准确率，可以采取简便式运算的方法。从小学五年级开始，数学课本就会有针对性地引入一些复杂的计算题，并介绍一些简便运算的规则，帮助学生加速运算。这样不仅能够节省计算时间，还能够提高计算结果的准确率，是小学生必须掌握的计算技巧。

例如，“混合運算”技巧。一般的计算都需要遵循四则运算法则，即利用加法、减法、乘法和除法等的性质，来确定计算顺序，得出正确的结果，但是利用混合运算，我们可以对计算式进行调整、变形，以实现快速运算的目的。比如在计算15×4+6×15时，根据四则运算的原理，我们需要先将15×4和6×15分别计算出来，随后再对两者进行加和。由于没有简便的运算口诀，这种计算往往比较复杂，但是利用混合运算的法则，我们可以先将相同的因子提出，得到15×（4+6）=15×10=150。这样，我们就能够快速得到计算结果，而且计算的准确率也能够保障。除上述两种计算规则外，还有许多运算规则，都能够使计算的式子简便化，实现简便运算。

三、以良好的计算习惯鼓励学生减少犯错

计算能力的提升需要以长期的训练和积累为前提，因此在小学数学计算教学中，我们应当立足长远，以良好的计算习惯来约束学生，提升他们计算的准确性和速度。在开始数学计算教学初期，学生的计算能力差别都不大，但是随着计算知识的深入，学生的计算速度和准确性就会慢慢地形成差距。我们发现在这个过程中，学生的计算习惯起着决定性的作用。具备良好计算习惯的学生首先会对计算式进行分析，研究其是否具备简便运算的条件，随后进行计算。得到结果后，学生还会对计算的结果再次进行检查验证，最终算出正确的结果。但是计算习惯不好的学生往往只知道埋头苦算，最后也不对答案进行验算，而且常常因为计算中的粗心导致计算结果错误。因此，教师对学生计算习惯的培养也十分重要，这能够减少学生因粗心所犯的错误，降低计算的错误率。

综上所述，小学数学计算是数学学习的重要部分，学生的计算能力在某种程度上决定了他们的数学水平。计算是终身受用的一种技术，为了更好地提升小学生的数学计算能力，教学需从教学的环境出发，创设科学的教学情境，结合简便、高效的计算规则，简化计算过程，实现计算准确率的提升。还要对学生的计算习惯进行约束，让学生养成良好的计算习惯，提升数学水平。