语文课堂教学艺术化之我见

摘要：教学是科学，更是艺术。一节语文课，只有在导入、提问、评价、语言等各个方面进行艺术化的处理，才能激发学生学习的兴趣，让他们的注意力长时间地保持在有意注意和有意后注意阶段，从而取得很好的教学效果。

关键词：艺术 兴趣 效果

教学是科学，也是艺术。苏联教育家马卡连柯说：“教育是最辩证最灵活的一种科学，也是最复杂、最多样化的一种艺术。”在多年的教学实践中，我体会到，一节语文课，只有在导入、提问、评价、语言等各个方面进行艺术化的处理，才能激发学生学习的兴趣，从而取得很好的教学效果。

一、导入的艺术

一堂课的开始，如果每次都是以“让我们打开语文课本，一起学习第几单元第几课”“今天我们学习第几课”等导语开始，是不可能引起学生的兴趣的。

相反，如果我们把导入语换成选一段优美抒情的乐曲、一段精彩的相声、一段色彩缤纷的视频、一段曲折离奇的故事，孩子们的有意注意一下子就被吸引过来，学生的学习兴趣也就会被极大的调动起来。我们老师导演的“戏”也就有人看了，也有“观众”积极参与互动了。

比如，我在导入《七律 长征》一课时，我们播放了一段三分钟的红军过草地的视频，学生一下子就安静了下来。当看到红军在过草地时，没有吃的、没有穿的，还有人不断被泥潭吞没，学生受到的震动很大，有的学生甚至流出了眼泪。

所以，在导入手段上，我们要善于变化，时刻让学生保持新鲜感。

二、提问的艺术