小学语文识字教学中情境教学法的应用研究

【摘 要】识字教学是小学语文教学中的重要组成部分，将情境教学法引入其中不仅能够提高识字教学的有效性，还能提升小学生的识字效率，为其能够更好地学习语文奠定坚实的基础。就此，本文从小学语文识字教学的现状以及小学语文识字教学中的情境创设策略两方面入手，探析情境教学法在小学语文识字教学中的应用。 识字教学贯穿于整个小学阶段的主要教育内容，是帮助学生开展语文阅读、进行文章写作的基础，同时也是低年级小学语文教学中的重点难点，如何提升低年级小学生的汉字学习积极性和学习效率就成为当今阶段小学语文教师亟须解决的问题。

【关键词】情境教学法;小学;语文;识字教学

一、小学语文识字教学的现状分析

识字是小学生语文学习中的重要内容，更是引导学生顺利开展语文学习的前提条件，小学生的识字量和识字能力，不仅直接影响着学生的语文学习能力，甚至还影响着其他学科的学习与探究能力，进而科学识字、高效认字越来越被更多的教师和家长重视。但是，受传统教学方法的影响，当前的小学语文教学现状还是不容乐观，小学时期庞大的识字量加上升学和考试成绩带来的多重压力，使相当一部分教师在精力有限的情况下，组织学生展开识字学习时仍沿用的是模式化的“多写、多练、多记”式重复性、机械化的生字学习与记忆方法，不仅缺乏创新，还难以调动小学生的生字学习积极性，以至于其在识记生字的过程中呈现“高耗低效”的学习状态，学生的识字效率不佳，教师的识字教学质量也得不到保证，更难谈改善。……