“十四五”时期高校体育教学目标定位分析及实现途径研究

李娟

“十四五”时期是全面建成小康社会，开启全面建设社会主义现代化国家新征程的第一个五年，2020年10月29日，第十九届中央委员会第五次会议审议通过《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》，进一步明确“十四五”期间及2035年社会发展的远景目标，从而为制定教育领域规划提供指导方向。高校体育教学作为学校教育体系中非常重要的一方面，它除了与其它课程存在一致性，更具有鲜明特性。随着社会发展，高校体育也在自我调整与变革，但虽然国家相关部门不断提高学校体育地位，但在实际操作中，从学校到社会普遍对体育的重视不足。体育教学目标定位作为影响教学质量的重要因素，与人才培养规格密切相关，随着素质教育的不断渗入，高校体育教学目标的单一性愈发不符合时代发展要求，面对新形势，如何定位高校体育教学目标，充分发挥体育的积极作用，是高校体育教育工作者亟待解决的重要课题。

1 体育教学目标分析

1.1 运动参与目标

运动参与目标是积极参加各种体育活动，基本形成积极锻炼的习惯，能够制定切实可行的个人锻炼计划，并具有一定的体育文化欣赏能力。

1.2 运动技能目标

运动技能目标是指掌握两种或两种以上运动的基本方法和技能，能够科学地进行体育锻炼，提高自己的运动能力，掌握常见运动损伤的治疗方法。

1.3 心理健康目标

心理健康目标是指根据自己的能力设定学习目标，有意识地通过体育活动改善自己的心理状态，克服心理障碍，培养积极乐观的生活态度，用适当的方法调整自己的情绪，在运动中体验乐趣和成功。……