浅谈普通高等学校体育教学管理过程中的人格平等观念

黎宇翔　刘菁

人格平等，是指公民能够作为权利、义务的主体的资格平等。人格平等应当是体育教学管理得以完善和充分发挥作用的关键。在我国社会主义条件下，高校中体育教师（管理者）和学生（被管理者）之间知识、技能的传授与获取的根本利益是一致的。但是，由于教师个人素质的差异，客观上使得他们与学生的关系并非完全和谐。就人格平等问题而言，目前在一定程度上仍然存在着矛盾。一方面，由于市场经济体制的建立与发展，从某些方面强化了体育教师的管理地位和管理职能，从而使得一些素质较差的教师过高看重了自身的作用，甚至将利益、报酬与传授知识挂钩，轻视、甚至蔑视学生的人格要求和基本需求。隐藏在这部分教师内心深处的，是人格不平等观念。但是，另一方面，随着科学的发展和法制社会的进步，学生们越来越懂得重视自身的价值和尊严，对包括生命健康权、名誉权等在内的人格权有了比以往任何时候都更明确、更强烈的维护意识，自尊心不断得到强化。他们内心深处所要求的，是人格的平等。如何解决这一矛盾，是让学生适应某些教师的人格不平等观念，还是让某些教师适应学生的人格平等要求？答案应当是确定的。这里，教师是矛盾的主要方面，只有教师树立人格平等观念，适应学生的人格平等要求，时刻牢记“以学生为本”的教育理念，才能正确解决矛盾，以符合人性化管理的内在要求。……