小学语文阅读教学的点滴思考

马静

（河北省廊坊市第二十三小学，河北 廊坊 065000）

一、小学语文阅读教学现状

首先是阅读教学理念比较落后，当前语文阅读课堂上拥有众多的学生，但由于个体阅读能力存在很大差异，因而小学语文阅读教师只重视教学手段的表面处理。虽然实行素质教育后也进行了一定改革，但却并未真正重视以人为本的交互理念，实际阅读过程中，教师依然占据主体地位，很多问题并未要求学生进行独立思考便已全部解决，阅读课堂显得十分单板无趣；其次是语文教师与阅读教学的认识不够充分，多数教师认为自己多年的教学经验已足够应付所有的阅读问题，为此并未重视课本内容的研读，也没有深层次的挖掘课文中作者的真实情感，以致教师难以准确把握阅读教学目标。同时，教学过程中，语文教师更加注重与优秀学生的沟通与交流。忽视了多数学生的课堂效果；最后是阅读的被动性较强，阅读课堂中教师过分强调文章中字词句的理解，且所有的教学内容都是围绕应试教育开展，学生在阅读学习中占据十分被动的地位。同时，师生之间的交流也仅局限于问答环节，课堂大部分时间都被用于文本的引导与理解，没有给予学生独立思考时间。除此之外，很多问题都已提前设定好了标准答案，不利于学生深层次的挖掘作者表达的真实情感，也没有锻炼学生筛选有用信息的能力，以致大大降低了阅读教学水平。

二、小学语文阅读教学的具体学习方法

（一）适时回顾学习过程

科学合理的学习方法都来源于成功的实践过程，为此教师应引导学生在理解课文基础上回顾以往的学习内容，并帮助学生总结经验，以便为后期的探索提供更多规律与依据。……