大学英语翻转课堂教学影响学习者语言能力提升的因素研究

于翠

（长春财经学院，吉林 长春 130000）

大学英语教学中，语法知识属于基础知识，是学生需要了解的英语交流准则，是学生语用能力提升的前提。大学阶段的英语教学要以语法知识为基础，注重培养学生的听说读写等综合能力。加强语用能力的培养是提升学生听说读写英语综合应用能力的基础，能加强学生的跨文化交流的正确性。英语是一门工具性学科，是企业招聘时对学生的衡量标准之一。学生在工作时应用英语时主要是交流、谈判、商业信函的写作等，相对于考试的填空、选择、作文写作更有难度。教师在实际教学时注重学生语用能力的提升，将发展学生的语用能力作为教学目标，利于学生毕业后灵活利用英语进行工作，进而提升工作效能。翻转课堂在大学英语教学中的应用，依托前期线上教学资源的提供及学习者的学习，中期课堂的讨论式沟通，后期教师反馈，颠覆了传统的单纯课堂教学模式，打破了教师和学生在日常学习过程中的角色。翻转课堂是科技发展的产物，是一种个性化学习的工具，使学生的学习随时随地发生，能有效满足学生学习的新需求。了解英语翻转课堂对学习者学习能力的影响，进而进行有效对策的构建，能在促进英语教学改革的基础上大力提高学生的英语应用能力。

一、翻转课堂内涵及国内研究现状

（一）翻转课堂内涵

翻转课堂最早是由美国的高中化学教师实施的教学创新性教学模式，主要是依托软件进行教学内容演示文稿的捕捉，并配讲解声音，目的是提供离校较远或生病在家的学生学习。……