课堂教学转型“我”的N 招

赵芳萍

（甘肃省天水市秦州区杨家寺镇中心小学，甘肃 天水 741015）

自从参加了语文国培计划教师研修课的培训，使我深刻地认识到，要想提高课堂效率，就要把握好课堂时间，需要教师课前精心备课，设计好教学环节。

一、我认为课堂转型，应做到以下几点

（一）教师设计导学案，引导学生学习。

（二）由原来的“多讲多练”到“精讲多练”“少讲多学”到“不讲自学”的学习方法，教会学生学习的方法，和教会学生在教师的指导下，自己学习。

（三）限定教师课堂上的时间，说话的字数，如:（一分钟说两百字，大概五六分钟的时间就够了）把足够的时间留给学生。

（四）体现合作学习，自主学习，探究学习的支架式教学。

首先要与学生建立良好的师生关系，将教师的角色转变为共同学习者，其次，在课堂上，将课堂教学环节改变。

（一）开展前置任务和学习活动。

（二）设置导学目标。

（三）启发学生进行问题探究，小组合作互相交流。

（四）学生汇报，教师引导学生进行总结。

（五）归纳检测，当堂完成课题检测，进行融合创新体系。

二、在课堂教学中改变自己的教学模式，如:（低年级语文阅读）

自主识字——合作交流——品读领悟——巩固延伸

（一）自主识字，激发学生的阅读兴趣，指导学生自读课文，用多种方法自主识字，此环节要给学生足够的学习时间，一般情况下在老师的指导下完成。

（二）合作交流，用多种方式交流认识的生字，识字方法，初读课文的收获，产生的疑问，教师检查，纠错引导。

（三）品读领悟，在初读……