基于情境讲《抗美援朝》
——让初中历史课堂活起来

李思远

（北京市广渠门中学，北京 100010）

《抗美援朝》是新中国成立初期，我国对外保家卫国，巩固新生政权的一次重要而有慎重的决定。在这场战争中中国人民解放军依靠小米加步枪和原始的补给系统取得了令美国及全世界都意想不到的胜利，这次胜利是所有中国人并肩作战共同谱写地屹立于世界东方的宣言书。为了更好地帮助学生理解这场战争，落实历史学科核心素养中的家国情怀，感受历史的脉动，必须考虑在课堂上创设情境。

正如捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“一切知识都是从感官开始的。”情境可以使抽象的知识形象化，有助于学生感性知识的形成。情境教学法使学生身临其境或如临其境，通过给学生创造具体的情境，营造特定的范围，使学习活动成为学生主动的、自觉的活动。

一、雄壮的音乐感受历史的厚重

历史是音乐的素材，音乐是历史的回响。歌词展现历史，旋律营造氛围对教学能起到事半功倍的作用。

上课前播放歌曲《中国人民志愿军战歌》，“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。保和平卫祖国，就是保家乡。中国好儿女，齐心团结紧。抗美援朝，打败美帝（国）野心狼！”在旋律和歌词的熏陶中学生静心感受，切换学习状态。之后，进一步讲解，这是中国人民志愿军战歌，他们以“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”的慷而概，肩负卫国重任渡过鸭绿江，歌词便这段历史的再现。在音乐的感染下，以“随风潜入夜，润物细无声”的方式引导学生走进 20 世纪 50年代——一个战火纷飞的时代，一个正义与爱国的时代，一个并肩与抗争的时代，引导学生们在音乐中展开想象，尽情聆听。……