新课标视域下语文高考作文教学策略探讨

张伟

（壶关县第一中学校，山西 长治 047300）

高考被称之为高中教学“领跑者”，其重要性不言而喻，高考作文在语文试卷中占比较大，伴随新课程标准不断深入，高考试题不断发展变更，新课标中强调学生正确认识世界和自我，创造性表达，以及培养学生发散思维、个性表达，减少学生思维约束因素，提供广阔的写作空间。现阶段，根据历年来高考作文研究分析，其命题内容、形式以及评分标准不断趋于多元化，更注重学生创新思维、文学素养以及表达能力，然而学生作文中问题日渐凸显，如偏题、跑题以及材料分析及组织能力不佳等。因此，高中语文作文教学应紧跟时代发展潮流，从其本质源头为切入点，提出针对性解决措施。

一、新课标视域下语文高考作文教学现状及存在问题

根据历年来高考命题内容及形式，不难发现“选好角度、确定立意、明确文体、自拟标题”在作文要求中屡见不鲜，此种要求于学生展示自我个性，发挥自身优势吻合，保证学生在整体构思、立意等方面，均可凸显自身优势。从宏观层面分析，此种写作要求将高中师生将作文逐渐趋于边缘化，具体而言教师将核心置于课文为主，将作文教学为辅，学生忽视作文整体质量。

（一）教师方面

1.作业教学的无序性

立足人教版高中语文教材进行系统性分析，其中一至四册在“表达交流”专题的写作中，为高中作文教学提供有序性指引，对其进行简单分析，便可发现高中第一学期，教材着重强调记叙文训练，如此拍设不仅满足学生自身知识水平，而且充分考量学生认知水平，吻合学生从初中至高中过渡阶段，第二学期三四两册安排强化训练是议论文。……