混合式教学模式下《综合商务英语》课堂语言关键能力培养研究
2021-11-28 00:25:38田彦兰
魅力中国
2021年13期
田彦兰
（武汉城市学院，武汉 430083）
网络技术发展带来的资源盈余给英语课堂教学带来了挑战，与传统的英语课堂相比，线上资源更为丰富，但海量的资源也会让学习者陷入选择恐慌中，多便是无。这样看似矛盾的局面恰好给教育者提供了新的契机，那就是如何作为引导者，提供给学生更多有效的资源，帮助学生化被动为主动，主动参与、主动选择、主动学习。这意味着学习者与教师身份的转变，作为高校英语教师，如何用合适的教学模式提高课堂效率无疑是重中之重。
一、混合式教学模式的特点和形式
“混合式学习是指综合运用不同的学习理论、不同的技术和手段以及不同的应用方式来实施教学的一种策略，它把面对面的课堂学习和在线学习两种学习模式有机地整合起来，其目的在于融合课堂教学和网络教学的优势”[1]。“混合式学习涵盖对所有教与学要素进行重构，主要包括选择合适的学习方式、学习风格、学习载体、混合式教学模式，获取最大的学习效益。”[2]
目前，在教育信息化技术支撑下，混合式教学模式的形式主要有四种：学生自主学习模式、合作学习模式、网络环境下的学习模式和混合学习模式。如何克抗所言，“混合教学模式能集中传统教学方式、自主学习、合作学习、数字化和网络化学习的优势，发挥教师在教学中引导、监控、启发的主导作用，同事又能充分激发学生作为学习主题的能动性、创造性和参与意识。”[3]
