“三全育人”体系下高职学生职业素养构成及培养路径的研究与实践

黄杰莹

（广西壮族自治区柳州城市职业学院，广西 柳州 545036）

一、高职院校职业指导教育的现状与问题

（一）对国家相关政策的贯彻不能落地生根

国家大力支持职业教育，引起了社会各界、院校对职业指导教育的高度重视。但是在实行职业指导教育过程中，由于对国家政策文件的理解缺乏深度，导致院校与社会合作浮于表面，教学指导仍然重理论、轻实践，教育方式缺乏系统性与实践性。

（二）对高职院校职业指导认识模糊

高职院校职业指导内容较为丰富，但是不少师生对内涵理解比较片面，进而在职业指导教育学习工作中出现了一些盲区，不能获得最优化效果，不能完美发挥学生、学校、社会三者之间的互相推进的作用，不利于三者的深度发展。

（三）尚无正确教育理念的打开方式

在职业指导教育过程中，以人为本、三全育人等理念无形中被口号化。教育者往往占主导地位，忽略了学生的主体地位，不知不觉降低了学生的参与度，忽略了学生的个体差异性，无法切实从学生角度出发，挖掘学生潜能，全方位引导学生自主打开职业指导效果的新局面。

二、“三全育人”体系下高职学生职业素养构成及培养路径

（一）加快建设，从培养方案入手，完善职业素养课程体系

职业素养是个涵盖较广的概念，涉及到学生成长的方方面面，最终体现在他们的职场表现上。职业素养教育内容过于宽泛，往往只停留在概念的宣传上，令学生只留有大概的印象；……