基于科学创新的工匠精神引导中职教学初探

孙琳

（贵州省遵义市红花岗区中等职业学校，贵州 遵义 563000）

“工匠”一词的含义是“有手艺和专长的人”。随着人们对工匠一词的不断深入理解，“工匠”不再是能工巧匠的代言词，而是变成了一种普遍概念。这是由于随着我国社会经济的不断发展，人们的精神和物质需求结构也在不断转变，对于各行各业人才的要求也在不断提升，工匠精神的现实意义逐渐显现和放大。

一、职业院校创新教育中工匠精神的缺失

近年来，职业院校对创新创业教育的投入不断加大，但职业院校的创新创业教育成果并不明显，其中一个重要原因是创新创业教育中工匠精神的培育工作并未获得足够重视。

（一）价值取向偏差，职业价值观教育不足

部分职业院校创新创业教育课程体系、教学方法和评价体系不够专业、系统，导致创新创业教育只注重理论与技能的机械传授，不太注重对工匠精神的培育，使很多学生缺乏端正的职业精神。部分职业院校急功近利地追求经济效益，未能有效引导学生树立社会责任感，导致部分学生职业价值观的功利性极为严重。

（二）敬业精神缺失，导致学生发展后劲不足

敬业精神表现为创新创业者对其事业的感情和精力的投入程度，与创新创业的成功与否有着密切的关系。目前，许多学生创新创业失败的原因在于其敬业精神的缺失，具体表现为:一是缺少对自身创新创业精神的价值认同，对创新创业行为犹豫不决，缺少坚持的决心和勇气。……