普通话水平测试“朗读短文”“五不”错例分析及对策

尹小燕

（赣州师范高等专科学校，江西 赣州 341000）

在普通话水平测试中，朗读短文部分有400 个音节，可以综合地测试考生的语音标准程度，其分数占比为30%，如果语音失误过多，会丢分严重。因此，专家建议，在朗读短文过程中，要做到“五不”，即不读错字，不添字，不减字，不改字，不颠倒字词顺序。[1]然而，在实际测试过程中，许多考生由于自己的朗读习惯等各种原因，经常出现读错字、添字、减字、改字、颠倒字词顺序的情况，即“五不”错例频出，这极大地影响了他们的测试成绩。本文以我校中文系2020 级近400 位学生的测试录音为例，立足这五个方面的问题，梳理出较为典型的错例，并进行分析，进而提出切实可行的对策，以帮助更多的考生更有针对性地应考。

一、“朗读短文”“五不”错例展示与分析

（一）不该读错字却读了错字的典型错例

1.形近字错读。例：（1）有的反弹琵琶，轻拨银弦（《莫高窟》）。

（2）清晨，当第一束阳光射进舷窗时（《可爱的小鸟》）。（3）船到一个转弯处，只见前面黑黢黢的山峰下面一星火光蓦地一闪（《火光》）。析：例1、例2 中的“弦”（xián）“舷”（xián）误读为它们的形近字“玄”（xuán）的读音。例3 中的“黢”（qū）误读为它的形近字“黝”（yŏu）的读音。

2.多音字错读。例：（1）望着这些蚕执着地、勤奋地工作，我感到我和它们非常相似（《我的信念》）。（2）船到一个转弯处，只见前面黑黢黢的山峰下面一星火光蓦地一闪（《火光》）。（3）这给水稻和果木生长提供了优越的条件（《中国的宝岛——台湾》）。析：例1 中的“著”有两个读音，分别为“zhù”“zhuó”，考生将“执著”中的“著”（zhuó）读作“著名”中的“zhù”了。……