浅议初中地理教学中的环境教育

王立三

（河北省平泉市台头山中学，河北 平泉 067504）

一、环境教育的含义及目标

国际自然保护联盟与联合国教科文组织在1970年“学校课程中的环境教育国际会议”上提出：“环境教育是一个认识价值和澄清观念的过程，这些价值和观念是为了培养、认识和评价人与生态环境、文化环境之间相互关系所必需的技能与态度。环境教育还促使人们对环境质量相关问题做出决策，并形成于环境质量相关的人类行为准则。”1988年欧共体通过的环境教育决议指出，环境教育的指导原则即“环境教育的目的在于提高公众对环境问题的意识，寻找可能的解决方案，并使公众积极有效地参加环保活动及合理谨慎地利用环境资源奠定基础。”环境教育之目的，即重视和关心环境问题，培养个人或集体为解决现实问题和防止发生新的环境问题所需要的知识、技能、态度、意志和实践能力等。

二、地理教学渗透环境教育的优势

（一）地理教学是环境教育的主阵地

首先，地理学科与环境学科有较多的相似性和交叉性。两大学科都是社会科学、自然科学和技术科学三大科学领域交接带上的边缘学科；两大学科的研究对象都是以人类为中心的地理环境；两大学科以人地关系为主线，以协调人地关系、寻求人类可持续发展为宗旨；两大学科都涉及全球环境问题及其防治。诸多相似性和交叉性使地理课程有着丰富的环境教育素材，是中学渗透环境教育的主渠道之一。……