探讨初中音乐教学如何培养学生能力

王肇威

（吉林省松原市乾安县第一中学，吉林 松原 131400）

音乐教学在发展学生的智力、培养多方面能力方面，具有其他学科所不具备的优势。我们要把能力的培养作为一个重要的任务纳入到音乐教学之中。以情感人，以美育人，强调歌曲教学中的听赏作用，从培养学生对音乐学习的兴趣入手，让他们在充分感受音乐、理解音乐的基础上进一步表现音乐。

一、培养学生的音乐情感感受能力

情感是音乐教学情感化、审美化的主要标志。音乐是情感的艺术，比任何艺术都能更快更直接地进入人的情感世界。在音乐教学过程中，最为活跃的心理因素是情感，它既是音乐审美感受的动力，又是音乐教育目标之一。音乐教育应牢牢把握住情感性原则，不时地点燃学生的情感火花，使其在情绪的勃发与激动中进入审美的圣境。音乐审美活动是从对审美对象的感知开始的，在审美感知中必须带有情感因素。

不同歌曲的节奏、旋律、力度、速度变化等都能够给人带来不同的感受。在音乐教学中，让学生完整地听赏歌曲，不仅可以消除学生因为纯粹学唱歌而产生的厌倦心理，而且还有利于激发学生的好奇心和学唱欲望，使学生能够主动持久地投入到音乐学习中去。例如：歌曲《念故乡》表现了一种孤独、悲哀和思念家乡的情绪。在教学中，我并不过多地介绍歌曲的背景和特点，而是直接让学生听赏歌曲，在欣赏中体会和感受歌曲情感和内涵，并和学生一起讨论和分析作品的处理方法和表现手段。……