浅析初中数学教学的因人施教

冯素清

（河北省衡水市景县广川镇中学，河北 衡水 053511）

数学教学中因人施教，有效地培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，做好后进生的转化，是消除两极分化的关键，是提高人才素质的需要，更是全面提高教学质量的关键。为此，本文根据自身的数学教学实践的探索，谈谈自己的一点体会与浅见。

一、认真分析后进生形成的原因，因人施教，促使转化

后进生一般是指：不能基本掌握大纲所要求的教学概念、运算技能、公式、定理，不具备逻辑推理与空间想象能力，上课不听讲，作业不完成，"厌学"、"怕学"甚至"逃学"的学生。他们有自卑感，怕师生瞧不起，基础差，学习方法不当，有的甚至破罐破摔。教师必须认真分析后进生形成的原因及他们学习上的心理障碍，善于启发诱导他们，以真挚的情感通过晓之以理，动之以情，导之以行来感染他们，因人施教，促使转化。

教学中要注意后进生的信息反馈，坚持平等对待学生，耐心细致地进行分类辅导。对思维缓慢的学生，要重点加强"双基"训练，帮助其逐步去掉畏难心理。对思维混乱的学生帮助其把较乱的知识块上升为结构化的只是块，克服概念模糊、法则混淆不清的弊病。有的学生平时作业完成较好，但成绩不理想，究其原因，或是应试心理太差，过于紧张而造成思维混乱，或是性情急躁，考试粗心大意。应开导学生临考时抛开一切杂念，无畏惧心理。这样既可静心考出好成绩，又促进考风、班风、学分建设。……