中小学数学教学衔接工作初探

韩建国

（河北省承德市兴隆县教师发展中心，河北 承德 067399）

中小学数学教学衔接工作，是一项综合性工程，包含教学氛围的营造，教学方式的改革，教师层面的考核，学生的自主意识等多方面的创新完善和发展。探讨和实践中小学数学教学衔接工作，是完成义务教育数学课程的总体目标，是提升数学教学质量的未来前景。

一、小升初学生的常见问题分析

（一）没有扎实的基础知识

小学阶段的数学教学目的在于帮助学生构建基础的框架体系，保持基本的数学素养，对数学严谨、准确、逻辑的特点有一定的了解。部分学生基础知识不扎实，如基本的众数、中位数、平均数的定义模糊不清，基础的乘法运算法则、四则运算错误等等。需要熟练掌握的知识点却没有准确背诵，该有的知识框架没有详细构建，以至于在中学难度升级的情况下，导致数学学习困难。

（二）不适应新的学习知识点

简单且集中的小学课程易于被学生接受，而进入中学，不论是学习内容，学习形式，还是学习方法，皆有一定的差异性，学生会对不一样的教学模式和环境氛围产生不适。因此，中学生应该改变以往形成的死记硬背的习惯，要积极改变学习方法，灵活运用知识点，达到新旧知识点的有效结合。

（三）学习思维跟不上教学进度

一旦学生跟不上新的教学模式，新的学习思维难以形成，就会引发逃避心理。比如，小学数学属于单向思维，局限于对定义、四则运算、乘法法则规律等背诵，升入初中，知识内容有了质变：负数的引入，有理数概念的建立，因式分解的运算等。……