浅谈课堂中有效利用学生错误资源的研究

李相影

【摘要】当前小学数学教学之中，学生很容易出现错题，并且学生在出现错题之后，不知道如何去修改自己的习惯和思维方式，针对这种情况笔者结合自身实践经验，从错题归因以及变式练习设计两个方面出发，尝试着从根本上解决小学数学错题问题。

【关键词】小学数学;错题归因与变式练习;教学策略

正文：当前小学数学错题形成的主要原因便是，学生对于知识点的理解不够透彻，也在于学生的思维逻辑习惯有一定的问题，而想要改变这种情况，最好的办法就是针对题型的训练方法做出相应的改变，因为学生在理解某一个知识点或者掌握某一个运算规律之后，教师肯定会引导学生进行相应的训练，但传统的训练模式较为单一，学生能够从中得到的收获较少，而教师通过辨识训练可以提高训练的趣味性，提高训练的有效性。

一、收集错题，建立错题数据库

教师需要收集错题并建立相应的错题数据库，因为每一个学生身上都存在着个体的差异性，教师需要重视，班级之中大部分学生所出现的错题，也需要重视个别学生身上出现的错题并以此为基础建立相应的错题数据库，让学生在遇到问题时，可以通过自己对错题数据库的探索，去找到自己出现问题的原因，通过学生思维方式的改变来促进学生对知识点的掌握。

例如，我在引导学生理解“负数”相关的知识点的时候，就会在讲解开始之前做出相应的教……