初中英语学困生的成因及转化策略

陈红卫

摘要：初中英语教师在开展教学工作的过程中，应该意识到每一个学生都非常渴望学到知识，但是又限于每个学生对英语的理解能力不同和对英语的学习悟性有差异，导致学生的学习结果有所不同。教师如果想要转变学困生的学习状态，就要从学生的心理状态入手，找到影响学生英语成绩的核心问题，从学生的发展能力和学习能力出发，学生在英语学习中遇到不同问题制订解决策略。从而让学生选择适合自身发展的方式学习，降低学困生的英语学习压力，促进学生多方面的发展。基于此，本文章对初中英语学困生的成因及转化策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中英语;学困生;成因;转化策略

引言

在当前的英语教学中，教师经常会发现，学生在学习中呈两极分化的现象是比较严重的。在日常学习的过程中，优质生不仅可以跟随教师的思路，也能实现举一反三，在新知识的接受效率上比较高。而反观后进生，在学习的过程中基础知识薄弱，很难跟随教师思路，自信心大打折扣，导致学生在英语学习的过程中举步维艰。所以，在当前，教师应该积极改善现状，重视学困生的转变，使班级整体的教育效率得到持续的提升。

一、学困生的定义

“学困生”是“学习困难生”的简称，顾名思义，学困生是指学生具备正常人的智力水平，但由于学生的学习方法不正确，教师或家长教育方法不恰当等因素，造成学生对英语的学习不感兴趣，学习成绩逐渐降低，学习进度滞后的学生。……