高校课程思政运行中辅导员工作角色实现机制研究

吴轲威

（江苏开放大学，江苏 南京 210036）

辅导员作为大学生的人生导师和知心朋友，是大学生思想政治教育的一支骨干力量，与思政理论课教师、专业课教师一起，在课程思政运行过程中肩负着育人的主体职责，依据社会角色理论，研究高校课程思政运行中的辅导员工作角色实现，具有重要的理论与现实意义。

一、生发逻辑：社会角色理论奠基

角色（role），原本是关于戏剧表演的一个概念，被社会学理论借用，得以广泛运用。上世纪20年代，美国社会学芝加哥学派开始借用这一概念研究微观社会结构。该学派认为社会是各种不同的彼此联系的位置或地位网络，个体在其中扮演着不同的角色。社会组织是由各种地位和期望网络组成的，个人在社会中占据一定的位置，运用角色扮演能力去调适各种期望。社会和个人的结合点就是角色概念的着力点。

从社会学的角度看，思想政治教育者也是一种必要的社会角色。从静态意义看，思想政治教育者社会角色的含义、特征、本质等，可视为社会角色的定位。从动态意义看，思想政治教育者社会角色在不同时空下的不同特点、变化规律，可视为社会角色的转换。从社会角色的定位与转换这两个维度认识思想政治教育者社会角色，可以发挥社会学理论的功能，具有积极的借鉴意义。

社会角色是一个社会学概念。社会角色的定义从社会结构、权利义务、行为模式、社会期望等几方面定义。据此，将思想政治教育者社会角色定义为，由社会结构决定、担负思想政治教育使命、承担思想政治教育任务社会角色。……