积极心理学在小学美术欣赏课中的应用研究

杨 雪

（山东师范大学，山东 济南 250014）

积极心理学的创始人是马丁· 塞里格曼（Martin E.P.Seligman），谢尔顿（Kennon M.Sheldon）和劳拉· 金（Laura King），它是一种全新的心理学理念，倡导学习的积极取向。在其理念的指导下，强调教师要时刻关注学生心理变化的特点，使学生的创造力呈现出来，并注重激发出学生的潜能，增加学生的学习动力，促进学生德智体美劳全面发展［1］。因此，笔者以积极心理学运用到小学美术教育的重要性作为切入点，对于如何运用积极心理学理论促进小学欣赏课发展作出探寻，构建出更加生动的美术欣赏课堂。

一、小学美术欣赏教学运用积极心理学的重要意义

（一）促进学生自信心的养成

在美术欣赏课中，积极心理学能够激发学生积极心理与情绪，使学生能够乐观、积极地看待眼前欣赏的美术作品，能够在美术作品中体会到幸福感。从积极心理学角度出发，运用积极心理学的理论和知识来作为发展美术教育的基础［2］。将积极心理学理论运用到小学美术欣赏课的教学中，可以让教师更加全面准确地掌握学生的心理状况，如希望获得他人尊重、情绪较为不稳定等。因此，在积极心理学理论影响下，美术教师要在教学过程中重点关注学生对待美术作品的情感、美术学习的个性发展以及智力发展等三个方面的心理规律，并且以此规律作为美术教学的牵引方向，在保护学生自信心的前提下，指导具体的美术欣赏教学，进一步促进小学美术欣赏课向积极方面发展，在情感共鸣中获得情感体验。……