引领式在线课程建设实践与效果分析
——以会计信息系统应用课程为例

席伟明

（江西财经职业学院，江西 九江 332000）

一、引领式在线课程的理念

随着信息化技术的发展，在线课程作为一种新的教育模式受到了大家的重视。但是，在线课程也存在一些缺点：第一，在线课程强调学习的自主性，对学习者的自律要求较高，而学习者很容易在线上学习的过程中出现不自律的情况，导致学习效率下降。第二，在线课程主要是通过课程视频来进行教学，教学的过程中忽略了教师的引导性，没有实现教师与学生充分的交流、忽略了教师与学生的情感因素在学习中的作用。

引领式在线课程的基本理念，第一，侧重教师在整个教学过程的引领，能够让学习者在规定的时间内较好地完成学习的任务，强调学生学习的主动性和教师对学生学习过程更多参与性的统一。第二，加强教师和学生充分的沟通和交流，克服传统在线教育交流不充分的缺点。本文以会计信息系统应用课程为例，从课程资源、教学过程、评价机制这三方面讲述了引领式在线课程的研究与实践，并对课程的教学效果进行了分析。

二、课程资源引领-以会计信息系统应用课程为例

如何解决学习者在线上课程学习的自律不足的问题，最核心的是建立让学习者感到有兴趣、有价值的课程资源，能够让学习者沉浸其中，主动的完成学习任务。

如何提高课程资源引领性，首先要建立一个课程专业理论知识与实践能力合一的教学团队。教学团队建设……