文化比较视域下中国与以色列德育模式的特点与差异性比较研究

[摘 要] 犹太民族素来有重视教育、崇尚知识的传统，因而犹太民族也被认为是世界上最聪明、神秘而富有的民族之一。自1948年以来，以色列经过70来年的不懈努力，已经形成比较完备、具有自身特点的德育理论与模式。侧重比较当前中以两国的德育模式，分析两国德育模式的特点、异同，并通过比较研究进一步思考以色列的德育模式对我国德育发展的借鉴意义。

[关键词] 中国;以色列;德育模式;比较研究

[基金项目] 2020年度广东省青少年研究共建课题项目“青年互联网社交媒体使用和思想引领创新研究”（2020GJ021）;2020年度广东省高校思想政治教育课题项目“圈层与连接：自媒体时代高校网络思想政治教育困境与出路”（2020GXSZ063）

[作者简介] 廖卢琴（1985—），女，海南三亚人，硕士，广东技术师范大学讲师，主要从事高校思想政治教育理论研究工作。

[中图分类号] G641   [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）44-0026-04    [收稿日期] 2021-03-19

一、引言

党的十九大报告指出，要加强中外人文交流，以我为主、兼收并蓄。推进国际传播能力建设，讲好中国故事，展现真实、立体、全面的中国，提高国家文化软实力[1]。一个国家、民族、地区文化的形成与积淀，与本国的德育模式息息相关。犹太民族一直有着尊师重教的优良传统。在以色列建国后，开国总理本·古里安说过：“没有教育就没有未来。”[2]为提高国民整体素质，以色列一直强调要将科研、创新、创业融入教学体系，注重教育的发展。经过70余年的探索和积累，当前以色列已经形成极具教育特色和民族特色的德育理论与模式。……