初中数学学困生学习障碍及矫治对策分析

[摘 要] 数学是初中的基础性学科，因其较高的逻辑思维、推理应用和空间想象能力要求，成为初中生学习中难度较高的学科，出现程度不一的学习障碍，也相应地产生了部分初中数学学困生。只有科学地探究造成初中数学学困生产生学习障碍的主要原因，有针对性地分析矫治学困生学习障碍的有效对策，才能为实现“一个都不能少”、让每个初中生都能在数学学习中不断进步的教学目标奠定坚实的基础。

[关键词] 初中数学;学困生;学习障碍;矫治对策

[作者簡介] 崔建鹏（1977—），男，河北石家庄人，学士，石家庄市第14中学教师，中教一级，主要从事初中数学研究。

[中图分类号] G635    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）44-0187-02   [收稿日期] 2021-07-30

对于初中生而言，数学既是中考升学中一门非常重要的学科，更是培养学生逻辑思维、抽象思维以及探究意识、科学素养不可或缺的途径。由于初中生正处于心理和思维发展的成长阶段，逻辑思维和抽象思维能力尚不完善，许多学生在学习数学时难免会遇到这样或那样的障碍，甚至成为初中数学学困生，给初中数学教学带来诸多困扰。初中数学教师要从数学学科知识结构、学生年龄心理、数学学习规律等方面入手，探讨造成初中数学学困生学习障碍的主要原因，有针对性地分析矫治学困生学习障碍的有效对策[1]，以期给初中数学学困生施以对应性的教学和辅导方法，让每个学生都能在数学学习中有所进步、有所收获。

一、造成初中数学学困生学习障碍的主要原因