在学前教育阶段如何培养幼儿的行为习惯

摘要：社会发展的支柱在于新一代，伴随社会的进步、经济的发展，每一位父母都更希望自己的子女赢在起跑线上，家长们对于孩子的教育问题也越发的重视。而大多数人认为学前教育并没有那么重要，这就会导致幼儿的行为习惯无法得到规范。我们当今发现幼儿时期的教学重点不应放在知识的学习上，而是应该更多的放在帮助学生养成良好的生活及学习习惯上。而这就需要幼儿教师在实际教学中要全面掌握幼儿的基本情况，采取相适应的方式帮助幼儿养成良好的行为习惯。而当前我们幼儿的家长缺乏对幼儿行为习惯的引导，幼儿园对幼儿的行为习惯规范课程并未完善，本文针对在学前教育阶段如何培养幼儿的行为习惯展开研究讨论并提出了相关意见。

关键词：学前教育;行为习惯;有效实施

根据我国现如今的教育大势表明，我国当前儿童青少年的学前教育阶段是孩子们整个学习生涯以及人生中非常重要的基础构建环节，孩子们在学前教育这个阶段所接受的知识和教育水平，教师教学质量都会决定青少年在学习生活中良好的学习习惯、思想上良好的道德品质以及生活习惯的良好塑造的基础，这是为他们良好行为习惯的养成乃至以后对于孩子们的茁壮健康成长有非常重要的作用，所以在当今的教育环境中，我们的学前教育教师就需要在平常对于学生们的日常教学过程中不断的提升并优化教学的方式，同时不断地查漏补缺进行对自身教资地提升，教师的言传身教为学生能够成功营造一份良好的學习环境，并带动学生们的积极学习性，因为在他们的心目中老师就等于是真理的存在，他们的一言一行都会尽量去模仿老师，同步老师，于是教师能够真正融入孩子们，全身心投入学前教育当中是能够充分激发学生的学习潜能。良好生活习惯的养成对幼儿来说是受益终身的。

1幼儿园方面培养要点

1.1合理教学方案

幼儿是学龄前儿童，身体和大脑正处在高速发展阶段，这一阶段幼儿的模仿能力和学习能力都很强。但他们也正处在学习知识的初级阶段，对知识的理解和运用存在着一定障碍。而教师所讲的刻板知识对于他们来说也很难理解和接受，因此，幼教对课程的设计和导入就变得非常重要了。利用游戏和理论知识的结合，使得幼儿对学习产生一定的兴趣。但在现阶段存在的问题是很多幼教都只是过于看重课程设计实施，不能站在幼儿的角度考虑其接受程度，使得幼儿的注意力发生不集中，他们的注意力更多的在于游戏和玩具上，对真正良好的行为习惯的掌握得不到真正的学习和培养，相应能力得不到提高。

1.2掌握教育重点

首先对于幼儿的教育方式来说，我们的幼师群体首先要以鼓励为主，提高幼儿自信心的建立为目的开展教学。幼儿阶段是每个人人生的最初时段，是建立和培养各种心理活动的时段，此阶段幼儿通过语言、行为等和周围人群的交往过程中需要得到情感上的尊重和被认同。因此，关于幼儿学前教育方面，幼儿教师及家长都应该以鼓励为主，培养孩子的自信心，促进幼儿健康的人际交往以及良好行为习惯的培养。

同时在校园的日常教育当中，幼师要对于幼儿在家养成的不好的行为习惯予以重视并更正。成功完成孩子在学校的蜕变，树立良好价值观和思想品德，养成良好习惯，这是因为我国国家生育政策正处于变革的大环境下，现阶段我国独生子女基数庞大并会不可避免的会受到家长过度的宠爱与呵护，部分儿童在这样的生活节奏当中就有可能会染上一些不良的行为习惯。因此，幼儿学前教育应该重视改变幼儿在家养成的不良行为习惯，更正幼儿依赖、任性、懒惰等不良心理特征，培养幼儿主动与人合作，独立自主能力等。

儿童在幼儿阶段的培养当中，学校方面首先要根据来自家庭环境以及素质教育的影响之下，去观察每个儿童具备着的不同的性格特点和兴趣爱好，予以发掘和正确引导，因此，关于幼儿学前教育过程中，幼教老师们需要重视幼儿的个人不同特性，认真对待且尊重每个幼儿的发展的不同之处，让幼儿在多元化的教育环境中被认真对待与教育，以此来更好的推进幼儿学前教育额发展。为孩子们勾勒美好蓝图，伴随他们一起面向美好的未来。

2家长方面培养要点

2.1以身作则

大多数幼儿的行为习惯都来源于父母，父母的教育是对幼儿最初的课程开始，建立一个良好的优质教育开端对于学生未来的学校教育有着极大的铺垫作用。幼儿长期与父母生活在一起，会不自觉地向父母学习，父母平常的行为会潜移默化的影响幼儿。首先父母要以身作则，在幼儿面前展现出良好的行为习惯父母。除此之外在日常生活中多和幼儿沟通，让幼儿明白做事的原因，如果幼儿行为习惯错误时也要及时纠正并解释原因，长此以往就能培养出幼儿遵守规则的意识。

2.2家庭实现双向连线共同合作。

学校毕竟是将所有学生汇聚一堂进行共同教育的共同场所，而由于每个幼儿的家庭环境和后天个人性格的不同，因此，孩子们能够得到良好的学前教育离不开每个家庭的共同配合。在幼儿学前教育方面，家长需要主动与幼儿园区联系双向的联系沟通，及时能够发现了解孩子的实时动态让家长了解幼儿在幼儿园内情况的同时，也满足了学校园区需要了解幼儿在家庭的表现及状态，并能够以此制定一套充分可行的措施和针对每一位孩子的学习计划，家长的配合与支持以及灵活的教育观念能够实现学前教育过程当中与幼儿园相互支撑，不论是促进青少年学前良好行为习惯的培养及心里建设成长都是有着重大的意义的。

3结束语

总而言之，学前教育对于我们当今的青少年儿童整体的学习生涯当中是学习的起始和习惯奠定阶段，学前教育质量对于儿童性格成长以及习惯养成有非常重要的作用，良好生活行为的养成是促进幼儿身心健康发展的基础要求，我们需要同时铺开良好生活习惯的养成、儿童道德品质、生活卫生以及学习习惯等方面，并加以细致观测与培养。同时学校也要及时查漏补缺，家长也要努力迎合，双方建立起良好的沟通和交流通道，共同致力于儿童的学前教育培养，相信孩子们会在这样良好负责人的环境下能够茁壮成长，最终能够让家长实现望子成龙、望女成凤的梦想。

参考文献

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作者简介，李罗（1994.10.18）性别：女，籍贯四川泸定，民族汉，职务幼儿园负责人，职称二级教师十二级岗，学历大专，单位：丹巴县太平桥乡幼儿园，单位邮编：626300，研究方向，学前教育