激发初中生语文学习积极性的策略浅析

白玛德金

【摘要】在本文的提升学生语文学习积极性的过程中，教师注重从学生的已知内容，或是感兴趣的内容为突破口，进行相应的授课，并在此过程中，真正为学生搭建相应的语文学习空间，调动学生的语文学习兴趣，促进语文教学质量的提升。

【关键词】初中语文;学习积极性;教学策略

在现阶段的初中语文教学过程中，部分教师往往运用单向性的授课方式，即只是向学生进行知识的灌输，并不注重与学生进行互动，导致学生对语文学习产生较为严重的抵触心理。针对这种状况，教师主要从具体教学实践的角度，进行此部分内容的授课。

一、采用微课教学法，增强学生的语文学习的能动性

在初中语文的教学过程中，教师发现：部分学生由于已经掌握基本的语文学习技巧，并在之前的语文学习内容中掌握相应的语文学习方法。为此，初中语文教师在教学的过程中，可以采用微课教学的方式，进行此部分内容的授课，让学生提前进行相应语文知识的学习，相应问题的探讨，让学生课上学习更具有方向性，也让学生在问题的作用下，更为积极的投入到语文学习的过程中，感受到语文学习的乐趣，增强学生语文学习的能动性。更为重要的是，教师可以给予学生充分的正向指导，并针对学生出现的问题进行相应的补充，从而真正激发学生的语文学习能动性，获得良好的微课教学效果。

例如，在进行《济南的冬天》这部分内容的授课过程中，教师可以运用微课教学的方法，让学生在课下阅读济南的冬天这篇文章，并分析济南冬天的特点，以及让学生从从多个方面进行济南冬天描写的分析，调动学生的语文学习，能动性获得良好的教学效果。更为重要的是教师应为学生提供必要的帮助，可以通过沟通的方式，了解学生的学习动态，并进行针对性的指导，从而激发学生的学习能动性。在此部分内容的授课过程中，教师鼓励学生在课上分享个人的学习成果。小陈积极的举手说：“济南冬天的特点具有温情的天气特点，济南的水色具有静清绿的特点。”教师通过运用微课的方式，进行此部分内容的授课，让学生在课下结合教师提出的问题，进行相应的语文学习，最终达到提升学生语文学习能动性的目的。

二、采用故事教学法，丰富学生的知识结构

在初中语文的教学过程中，教师不仅要让学生掌握相应的知识，更要采用合适的方法，让学生掌握相应的知识，从而调动学生的语文学习能动性，获得良好的语文教学效果。为了达到这种目的，教师可以采用故事教学的方式，让学生通过故事，进行相应的知识完善，从而达到提升学生丰富知识的目的。与此同时，初中语文教师应拓展个人的语文知识，并在此过程中进行相应文本内容的探究，真正构建出具有趣味性的高中语文故事内容，最终达到丰富学生知识结构，调动学生语文学习目的的目。

例如，在进行《诫子书》这部分内容的授课过程中，教师可以采用故事教学的方法进行此部分内容的授课，并在此过程中，让学生对诸葛亮形成相对完整的认知，还可以丰富学生的知识结构，获得良好的故事教学效果。在实际的教学过程中，教师可以运用多媒体，进行相应的故事讲授。在此教师简要介绍关于诸葛亮的故事：诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家。他躬耕陇亩时，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯，但他常以管仲，乐毅自比。被刘备三顾茅庐，请做军师之后，他提出著名的隆中对，即策动孙刘联军，打败曹操，奠定三国鼎立的基础。在蜀汉建立时，诸葛亮拜为丞相。为完成统一中原兴复汉室的大业，他效忠先主后主，北亢强魏，前后5次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁。临终遗嘱：留给子孙的财产只有800株……，他以自身言行，感染激励自己的子孙。他为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已。通过运用故事教学法，教师在丰富学生知识结构的同时，真正让学生更为多角度的了解古文，调动学生的语文学习兴趣，获得良好的故事教学效果。

三、采用合作教学法，提升学生的人物性格分析能力

人物性格分析能力是学生语文阅读能力、感悟能力、分析能力的重要组成部分。初中语文教师在教学的过程中，应重视培养学生的人物分析能力。为了达到这种效果，教师可以采用合作教学的方式，进行此部分内容的授课，并在此过程中，让学生结合个人的情感以及知识的掌握，进行相应的探讨，激发学生的学习热情，让学生在头脑中形成具象的人物性格，達到提升学生人物分析能力的目的。更为重要的是，教师可以结合学生的表现，进行针对性的指导，真正让学生掌握人物分析的方法，获得良好的合作教学效果。

例如，在进行《散步》这部分内容的授课过程中，教师采用合作教学的方法，进行此部分内容的讲解，并让学生在相互交流的过程中，结合相应的语境，将静态的文字转化成动态的情景，更为全面和科学地进行相应人物的评价，提升学生的人物性格分析能力。在具体的教学过程中，教师根据学生的实际学习水平，以及主观意愿进行相应的小组划分，并遵循“组间同质，组内异质”的原则，让学生真正积极的进行交流，为提升学生的人物分析能力，创造条件。在此，教师对一位学生的思考成果，进行简要介绍。学生一说：“爸爸具有孝顺有责任的特点;奶奶慈爱、包容的特点;妈妈具有温柔孝顺的特点;孩子则具有乖巧懂事的特点。”在此部分内容的讲解过程中，教师注重从学生的角度思考问题，真正让学生将个人的情感融入到相应的人物归纳中，从而达到提升学生人物性格分析能力的目的。

总而言之，在激发学生学习能动性的过程中，教师不仅要激发学生的学习热情，而且还应注重提升学生的综合学习能力，并结合学生在此过程中出现的问题，进行针对性指导，促进学生综合学习能力提升。

参考文献：

[1]戈胜芳.如何提高学生初中语文学习积极性研究[J].才智.2016（16）

[2]杨志锟.提高学生初中语文阅读学习积极性策略探讨[J].新课程（中）.2017（08）