物理概念学习进阶测量工具现状的研究

李佳欣

（延边大学师范学院，吉林 延吉 133002）

一、确立依据

（一）专家及文献研究

1．知网检索

在CNKI数据库中检索，发现截止于2020年10月23日共有192篇学术文章对“物理学习进阶”进行了相关研究，其中学术期刊类文章共有42篇，硕博士学位论文共有52篇，其中硕士论文50篇，博士论文2篇。

2．专家及文献

在学习进阶的研究上，郭玉英曾发表过12篇期刊，其中作为第一作者有3篇，分别是《基于核心素养学习进阶的科学教学设计》《围绕大概念学习进阶促进学生发展》《整合与发展——科学课程中概念体系的建构及其学习进阶》。作为第二作者的有8篇，分别是《学习进阶：素养的凝练与范式的演变》《概念学习进阶与科学论证整合的教学设计研究》《与学习进阶相适宜的科学探究课程方案述评》《基于学习进阶的课堂教学设计与实践——以“功”为例》《基于物理建模的学习进阶及其指导策略》《基于建模的学习进阶指导教学设计——以“带电粒子在电场中的运动”为例》《构建学习进阶：本质问题与教学实践策略》《为学生认知发展建模：学习进阶十年研究回顾与展望》。作为第三作者的有1篇，是《基于核心素养学习进阶的“楞次定律”教学改进实证研究》。

（二）政策性文件

1．2020年物理课程标准

2020年修订版物理课程标准在必修课程3的教学揭示中提出将陈述性动词“让”改为“引导”，体现了以人为本，是以学生为主体的体现。物理课程标准中多次利用表现性动词以设定学生掌握知识的深度，由此可见表现性动词在中国课程标准中和美国教育标准中提出的学习进阶当中的阶类似，都表示学生对知识掌握的深度。……