个性化教学活动在高职数学教学过程中的运用

唐嘉悦

（巴中职业技术学院，四川 巴中 636000）

高职数学教学的重要目标不仅仅在于让学生通过学习掌握一些基本的数学知识，更重要的是让学生在掌握基本学习方法的同时找到适合自己的学习方法，并在此基础上开展更多创新实践活动，更好地增强自身创新意识，培养自身形成良好地解决实际问题的能力。这是《高职数学课程标准》中给高职学生开展数学学习提出的新要求。从这一要求可以看出，当前高职数学教师在开展教学过程中不仅要注意对学生基础知识的把握，还应更加注重学生创新、实践能力的培养。

一、个性化教学活动的含义及特点

（一）个性化教学活动的含义

所谓教学活动是指以教学班级为单位而开展的课堂教学活动，教学活动是高职学校开展教学的主要形式，其本身是一个有着相互联系和影响的共同体。通常情况下的教学活动可以分为实践教学活动和理论教学活动两种[1]。在传统的教学模式下，教师往往会在数学教学过程中采用理论教学活动的方式开展教学，注重教学过程中“讲授”的重要性。与其相反的是，个性化教学活动是一种追求个性化与创新性的教学活动，在这种教学活动中教师不再是整个课堂的中心，而是各种个性化活动的策划者和组织者，学生们则需要全身心投入到各种个性化学习活动之中，从而达到“在做中学”的教学效果。

（二）个性化教学活动的特点

与其他类型的教学活动相比，个性化教学活动的特点主要体现在如下几个方面。……