新时期背景下县级党校教师培养创新机制研究

祝雅楠

（中共集宁区委员会党校，内蒙古 乌兰察布 012000）

一、县级党校教师培养存在问题分析

（一）学历层次偏低，知识结构单一

据调研，县级党校教师普遍存在学历层次偏低情况。大多数教师是落实政策分配进入党校的，函授本科学历较多，拥有全日制本科以及研究生学历的教师所占比例偏小，专业特色不明显，面对知识结构多元、实践经验丰富的学员，教师授课普遍存在政策理论讲解不深不透、联系实际少、难以满足学员要求的现象，再加上经费紧张，外出进修和培训机会少，很难适应新时期培训咨政工作需要。

（二）师资结构不合理，专职教师老龄化严重

据调研，专职教师老龄化严重，年龄超过50 岁的占比60%以上，老教师虽然授课经验丰富，但是精力减弱、思维固化、知识更新慢，工作中难以产生创新性成果。而年轻教师大都兼职党务、行政等事务性工作，精力分散，无法全身心投入教学科研工作。而且由于专业基础差、教师数量少等原因，县级党校普遍存在不按专业划分教研室现象，教师都是“万金油”，遇到什么课讲什么课，缺乏在一个固定专业领域深耕细作、建立系统性知识结构、成长成为专家名师的土壤环境，从而难以适应“用学术讲政治”新要求。

（三）资金保障不足，教学科研缺少资金支持

《中国共产党党校（行政学院）工作条例》中明确指出：“党校（行政学院）是党的思想理论建设的重要阵地，是党和国家的哲学社会科学研究机构和重要智库”。……