统编版教材一年级识字教学策略

陈晓燕

识字是学生阅读与写作的重要基础，是小学低年级语文教学的起点与关键。对一年级学生而言，每天要新学习识记十来个生字，存在较高的难度，遗忘率较大。这就要求教师在日常的教学中灵活地运用多种识字方法，创设性地激发学生在识字过程中快乐的情境，让他们在识字中感受到快乐，收获信心与精彩。

一、视觉效应

向受众群体直观、生动、形象地提供生活图画，从而使受众群体简明便捷地产生审美想象的效果，在科学上我们称之为视觉效应。

1. 静态实物展示

一年级小学生要求识记的生字部分与实物有关，在小学语文课堂中呈现相关的实物，能够极大地激发低年级学生的学习兴趣。例如在低年级语文教学课堂中，在进行人教版一年级上册《小书包》一课的教学时，教师可以展示实物“各种学习用品”，以实物演示情境，帮助学生建立起生活实物与词语、句子之间的联系，加深对生字的理解和记忆。

2. 动态动画片展示

不管是从心理学的角度或是一线的教学实践经验，我们都可以得知：对于六七岁的学生而言，动态的事物与静态的事物相比，动态的事物更容易吸引学生的注意力，也更加容易激发低年级学生学习的欲望。采用多媒体识字教学，将色彩、声音和图像等有机地结合起来，让学生学习的内容图文并茂，能够使学生在学习过程中产生身临其境的感觉，加深学生在感知生字的印象，促使学习效率的大大提高。……