三位名师教“整本书阅读”
——以《西游记》为例

刘 静

（阜阳师范大学文学院，安徽 阜阳 236037）

语文教育专家叶圣陶先生在《论中学国文课程标准的修订》中对读整本书做了专门论述：“把整本书作为主体把单篇短章作为辅佐，要将整本书阅读与单篇阅读有效地结合起来。”[1]与单篇阅读相比整本书阅读能使学生获得整体性的阅读体验，习得个性化阅读方法。但是在实际教学中，由于整本书阅读内容较多、花费时间长，使老师和学生对整本书阅读重视并不高。本文将通过对名师们指导整本书阅读的范例来探讨实施整本书阅读的策略，引导学生树立起整本书阅读的意识。

一、名师指导“整本书阅读”教学方法的分析

在《阅读进阶：整本书阅读教学的实施路径——以〈西游记〉为例》[2]中高洁老师采用阅读进阶的方式来进行整本书阅读教学策略的指导。所谓阅读进阶，就是以爬坡为例，学生每上一个坡都能有所收获和提升。第一阶段就是让学生以读一读、说一说的方式来分享自己的读书感受，教师要有意识地关注学生阅读时的疑问，以疑促深思。第二阶段是辩读阶段，要求学生针对某一章节、某一个人物进行精彩章节分享，此时就由对文本的概读转向文本的细读，采用以点带面、以小见大的策略引领整本书的阅读。第三阶段是演读阶段，让学生以微表演、角色扮演等活动来展示自己的阅读成果。

夏王悦老师的《试论整本书阅读教学的设计及实施策略——以〈西游记〉阅读教学为例》[3]将整本书阅读教学分为读前、读中和读后三个阶段进行的阅读策略指导。……