教育网络化及其引发的教育心理学问题探究

贾凡华

（大真大学，韩国 京畿道 999007）

疫情防控时期，网络化教育成为主要教育方式，在学生教学中发挥着重要作用。但受网络影响，学生在教育期间易出现一些心理问题，影响着学生健康发展。因此，在实际进行网络教学中，应提升对教育网络化程度以及其存在问题的了解，明确产生问题原因及影响等，并加强对教育心理学思考，同时为发挥教育心理学作用，降低教育网络化影响，应制定问题预防处理方式措施。

一、教育网络化分析

教育网络化，指的是学生在学习期间，改变传统教师课堂授课教学模式，采用以网络为教学途径的线上学习趋势。网络教育发展中，相较于以往呈现明显区别，网络化教学将网络纳入教学目标中，关注学生学习效果，同时重视学生网络等方面综合素质培养，并且重视对教育资源的合理开发与利用。而教育开始由传统教学开始向网络化方向转变中，主要由两方面表现：一是教育网络化背景下学习呈现主观能动性。学生通过网络渠道进行知识学习，且快速明确主要学习目的、以及学习内容，同时可根据自身学习特点和方式，利用相应学习手段对知识结构进行优化处理，可提升学生对相关学习内容的主观能动性。二是教育网络化学习环境下打破了传统“一言堂”教学模式，互动频率增加，呈现出明显交流性。学习知识过程中，学生可通过网络学习渠道提升对自身情况了解，并确定自身学习过程和内容，且可根据疑惑和知识学习需求进行交流，及时补充对相关知识掌握程度，利于提升其对知识储备量[1]。……