用语文的方式立德——语文教学中立德树人的特点、途径及策略

吴民益 （江苏镇江市新区实验小学）

一、语文教学立德树人的优势

（一）题材的广泛性

语文教材中德育内容是很广泛的。有政治方面的教育，如《为中华之崛起而读书》《为人民服务》《圆明园的毁灭》等，对学生进行热爱祖国、热爱人民的教育；有思想方面的教育，如《大禹治水》《落花生》《狼牙山五壮士》等，对学生进行辩证唯物主义观点，正确的世界观、人生观的教育；有道德方面的教育，如《父爱之舟》《我不能失信》《穷人》等，对学生进行感恩、助人为乐、诚信等方面的教育；有心理品质方面的教育，如《丁香结》《掌声》《鲁宾孙漂流记》等，使学生进行积极面对生活中的挫折等方面的教育。

（二）编排的分散性

语文教材不可能像思想品德教材那样，分阶段、分层次、分册次、分单元对学生进行系统的思想道德教育，而是蕴含在语言文字之中，分散在各项知识、各册各类课文中。从低年级到高年级，各册各单元课文的思想道德教育，构不成项目、形不成体系。相对而言，没有整体的规律可循。一个字，一个词，一句话，一段文字，一篇课文，各有各的思想道德教育侧重面。这就形成了语文学科思想道德教育的分散性。

（三）内容的潜在性

语文教材和思想品德教材有很大的不同。思想品德教材的思想教育意图几乎是直述给学生的。从标题就可以看出，如《要关心国家大事》《诚实守信》等。而语文教材的思想道德教育意图却深深潜藏在每篇课文的字里行间，大多不采取直接表达的方式。……