初中道德与法治学科的宪法教育有效性研究

广东省广州市增城区荔城街大鹏中学 廖细华

通过对广州市200名在校中学生进行初中道德与法治学科宪法教育现状深度分析与调查，我们得知70%的学生表示对上一学年道德与法治课所讲授的法治知识只有部分印象，甚至有6%的学生已经完全忘记。其次，61%的学生认为道德与法治课七、八、九年级三个学段的法治知识存在密切关联，但76%的学生表示对连接道德与法治课七、八、九年级三个学段的法治知识的关联点没有清晰的了解，甚至有2.5%的学生表示完全不了解。

造成以上现象的原因一方面在于教师对教材的不了解，因新教材使用时间不长，相当部分教师只教了某一年级的新教材，对部编新教材的内在逻辑关系欠缺系统化的把握。而现行教材的欠缺对宪法修正案中新增的内容的系统性的分析没有完全掌握，部分教师并不明确宪法因何改、如何改，所以不能合理对书本知识进行充实和延伸。另一方面学生没有掌握科学的学习方法，没有形成系统的思维方式去理解所需学习的内容的学习习惯等。

在此学情下，《2018年广州市初中毕业生学业考试年报》指出思想品德学科教学要“瞄准学科的大概念，讲清学懂主干知识。力图在大概念教学理念的指导下，引导学生结合不同单元内容，形成本单元的基本理解，从而把握整本书直至初中三年的道德与法治的逻辑体系。而树状思维源于德国心理学家巴特莱特提出的现代图式理论，在已有知识的基础上不断地反复地进行思考，从整体上把握知识系统的逻辑关系，以固定形式、个性化的表达出来由此元素构成中心向四周发散的非线性思维方式。……