基于问题 引领实践助力教师深度阅读

刘金钊 （哈尔滨市香坊区教师进修学校资源建设部）

哈尔滨市香坊区实施“区域范围内倡导教师阅读”项目起步较早，2008 年就确立了“聚焦有效教学，构建生命课堂”的教学研究主题。该项目大致经历了培育期、发展期、成熟期三个阶段，于2013 年正式提出了基于“阅读写作”的教师专业发展策略。学校之所以将“阅读写作”作为区域教师专业素质提升的一项重要破解策略，主要源自以下“需要”，即：倡导教师阅读是全民阅读，构建“书香社会”的需要；倡导教师阅读是教师自我完善，实现自身专业成长的需要；倡导教师阅读是提升教育品质，成就师生幸福人生的需要。

一、成立“读书联盟”——方向引领中找到职业归属感

根据美国心理学家马斯洛的需要层次理论，当教师作为一个生命个体，在生理需要和安全需要基本得到满足后，要促使教师产生和发展高层次需要，必须经历的一个阶段就是引领教师产生爱与归属的需要，并在“方向引领”中帮助教师找到教师职业的归属感。而所谓的“归属感”一般又常常与快乐幸福、理想希望、价值认同、氛围营造等息息相关。

为营造良好的阅读氛围，帮助教师找到自己的职业归属，哈尔滨市香坊区教育局、香坊区教师进修学校将“依托教师阅读、浸润教师心灵、提升教育品质”作为香坊区教师队伍建设的基本工作思路之一，并于2014 年4 月成立了香坊区教育局直接领导、教师进修学校具体实施、基层学校及教师自愿参加且致力于教师专业阅读的群众性组织“书香致远”读书联盟。……