《红楼梦》整本书阅读教学初探

王灿 （江苏徐州市第三十六中学）

新课标指出：“整本书阅读的目标是构建学生的阅读经验，形成自己的阅读方法，提高阅读鉴赏能力。”在高中整本书阅读教学课堂中，《红楼梦》整本书阅读教学存在哪些问题？又有怎样的解决策略呢？

一、《红楼梦》整本书阅读教学中存在的问题

对于高中生来说，自主阅读《红楼梦》难度较大，只能做到粗略读通故事，但是要想读懂、读透，还需要教师正确引导。除此之外，《红楼梦》中的故事离高中生的现实生活较远，部分学生对文本阅读不感兴趣，这也给《红楼梦》整本书阅读教学带来了很大的困难。

第一，由于课时紧张、教师教学能力等问题，教师对于学生的阅读方法的指导比较泛化，缺乏针对性。课堂多以教师讲解为主，对学生的阅读技巧的训练不够，仅仅是浅层次地带着学生了解全书，讲求横向面面俱到的讲解，而忽视纵向深层次的挖掘。第二，在教学内容的安排上，很少能抓住主线进行教学，教学内容比较松散。比如，教材中《林黛玉进贾府》这一部分，教师在教学中往往只涉及这一章节中出现的主要人物，并没有一以贯之的主题。课堂上设置的探究问题也很少从整体性出发，缺少整体意识，对主题的解读也仅仅停留在表面。第三，课堂上往往以教师的解读为标准答案，忽视学生的解读。学生独特的解读正是建立在自己独立思考之上的，教师应该鼓励并且正确地引导，借此激发学生的阅读兴趣。

《红楼梦》整本书阅读教学从学生阅读能力角度和教师教学角度来说，都有存在一定的问题。……