课堂有“戏” 教学有效
——教育戏剧在小学道德与法治课堂中的应用

倪玉琴 （江苏南通市如皋市如城实验小学）

小学道德与法治课程是一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。教者将教育戏剧巧妙地应用到小学道德与法治教学中，通过模拟场景等形式的“戏剧教学法”，帮助学生获得真实的情感体验、丰富的角色感悟，提升学生的自知力、表达力和解决问题等的基本能力，帮助学生成为更好的自己，从而实现德育的最终目标。

如何将教育戏剧巧妙地应用到小学道德与法治教学中，帮助学生成为更好的自己，从而实现德育的最终目标呢？

一、角色转换，思考体验

教育戏剧主要通过运用故事情节，尤其是冲突的情节，来模拟可能遇到的各种境况，角色体验是戏剧性扮演的有效方式之一，学生通过角色扮演的方式参与其中。

教师执教统编教材三年级上册第5 课“走近我们的老师”第一课“理解老师的做法”板块时，出示了这样一个情境：“孩子们，有时，老师的爱是隐身的，不容易察觉，甚至有的同学暂时还不理解呢，瞧！中午吃饭时，童童一直在叹气，（老师要求童童把餐盘的饭菜都吃完）童童觉得老师在管闲事，你能理解老师的做法吗？请你做老师的代言人，开导开导童童！”教师选取了这样一个贴近学生生活实际的场景——老师关注学生就餐情况，不许学生挑食和浪费粮食。此时，学生转换为“老师”这个角色，试着站在老师的角度考虑问题，很多学生说出了老师这样做的原因，“老师这样做是关心我们的身体健康”“老师是要让我们从小养成节约粮食的好习惯”在交流过程中，学生明白了原来老师的严格要求都是出于责任，源自爱。……