高中生心理问题的成因与辅导策略

丁晓言 （江苏西亭高级中学）

夸美纽斯说：“只有受过一种合适的教育之后，人才能成为真正的人”。合适的教育是以了解学生作为前提的，但教师总是从学生的学习成绩切入来关注学生、评价学生，所以常会出现对学生情况的误判。比如将一些有心理问题的学生当作“学困生”看待，并以教育“学困生”的方式教育他们，忽视对学生心理、家庭环境及所受社会影响的关注。教育方向上判断有误，教学方法也势必会产生不良的效果。因此，教师要客观且全面地分析学生状态，了解其心理问题，包括经济、学习、网络心理障碍、人际交往障碍、情感受挫、认知障碍、品德素质等方面的问题。学生对自身的缺点具有敏锐的捕捉能力，所以他们总会对自己灰心，保持原有的现状，甚至因此而破罐破摔。而教师的关爱、关注、陪伴是学生心理愈合的良药，可帮助学生逐渐摆脱心理危机。为了采取有效的教育策略，教师首先要了解心理被困扰的问题类型以及成因，以爱的教育为手段，采取合适的教育方式。

一、高中生心理问题的类型

不同的学生有不同的环境出处，也有不同的心理印记。所以这预示着课堂不能只有一种教育方式，教师应根据每名学生进行教育方式的选择。例如在长时间的社会、家庭、学校以及自身压力下，一些高中生萌生一些心理隐患，这些心理隐患就像定时炸弹，时时刻刻影响学生的情绪状态，这类学习环境对学生的负面影响的程度远远大于“学困生”。……