教师线上教学焦虑的影响因素与应对策略*

郭容希 郑小琴

（1.汕头市潮阳区东洋初级中学；2.东华理工大学）

一、线上教学的特征

（一）形式多样化

以线上教学为主的组织形式一般为直播课或录播课+ 学习资源共享+ 线上作业+ 线上答疑，以线上教学为辅的组织形式一般为学习资源共享+线上答疑。

（二）灵活性较强

只要有网络学生就可以通过手机或电脑在线上进行学习，不受时间和地点的限制。网课视频随时下载保存，学生可以根据需求回看，有问题也可以直接在线上提问，老师会及时给予反馈，提高学生的学习效率。

（三）网络要求高

网络环境和硬件设备是影响线上教学的重要因素。如果网络不通畅，会导致直播教学出现卡顿、延迟、无法连接等问题，这些问题会影响线上教学的顺利进行。

（四）设备操作熟练度要求高

教师对信息设备操作的熟练程度影响在线教学质量，如果操作不当，会给学生造成不好的学习体验。

（五）学生自控能力要求高

线上教学学生掌握学习的主导权，自己安排学习时间，这就给学生的自我控制能力提出了更高要求。

（六）监管力度不强

线上教学是通过网络信息平台进行教学活动的，多数教师反映不能与学生进行面对面交流，难以监控学生的学习状态。

（七）及时互动性不强

教师和学生隔着屏幕，情感交流不畅，互动频率降低、讨论难度加大让教师很难及时关注学生当前的学习状态，从而导致线上学习效果难以把控。

二、影响教师线上教学焦虑的因素

（一）线上教学中环境因素的影响

1.教学模式的革新。……