优化学法指导，提升学生自主学习能力

江苏省南通师范学校第一附属小学 汤海燕

随着素质教育的开展，学生的学习方式发生了重大转变，由原来的被动接受知识转变为主动合作、探究获取知识。教师在课堂上要深挖教材内容，把握教材重点，将以“教”为任务转变为以“学”为目标，引导学生自主学习，让学生从思维和学习方法上得到提升，养成良好的学习习惯，为以后的学习及发展打下坚实的基础。

一、认真做好课前预习，打好自学基础

课前预习是学好新知识的基础，是提高学生听课效率的有效保障。良好的课前预习可以让学生初步熟悉教学内容，找出不懂之处，引发思考，听课时具有针对性，有效掌握新知。因此，在小学数学教学中，教师要教会学生课前预习的方法，帮助学生扫清学习障碍，养成勤于思考、勤于动手的好习惯，培养学生的自主学习能力，从而掌握课堂学习的主动权。

例如，在教学小学数学《商不变的性质》时，教师安排学生自主预习，可先帮助学生列出预习提纲：（1）通读教材，了解商不变的性质的相关概念；（2）举例说明；（3）找出商不变性质的适用范围。这样学生的预习就有了针对性，在课上解决问题时能够灵活运用，顺利完成相对应的配套练习。学生在查找商不变性质的适用范围时，不仅将其应用于整倍数教学范畴，还涉及更为广泛的数学领域，为之后数学知识的学习打下了良好基础。

案例中，教师针对学生的特点和教学需求，为学生合理地安排预习内容，使学生的自主预习有了针对性目标，预习过程中准确地把握知识要点，提高了预习效率，为学生的自学打下了基础。……