“看见”：道德与法治课的应有之义

■武 燕

笔者曾经做过21 年的初中道德与法治教师，调入教师发展中心成为研训员后，有了更多的机会走入课堂。在这些课堂上，笔者既欣喜地看到了课程改革的成果，又遗憾地发现了许多问题。很多道法教师对这些问题视而不见。笔者认为，只有不断地“看见”，才能令道法课真正担当起“立德树人”这一根本任务。

一、“看见”学生，让道法课更有温度

习近平总书记说，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。教师作为课堂的主导，要认识到学生不仅是教育的对象，更是学习的主体、课堂的主人。教师要能“看见”学生。

1.“看见”学生所处的环境。

“人在情境中”是社会工作领域一个非常重要的理论。它关注人与环境的关系，认为必须将个人放到其所处的家庭、学校、工作场所等背景环境中进行观察，分析人在情境中的行为。这一理论对于道法教师来说，非常具有启发价值。它提醒我们要“看见”学生背后的家庭环境等因素。教师看到的越多，对学生了解得越多，教育才会更加有针对性和可行性。

在一所乡村小学的道法课堂的提问环节，学生都非常踊跃地举手回答问题。教室最后一排的一个小女孩每次都举手，可是一次都没有被教师叫到。她听课的神情一直很专注，参与课堂活动的积极性也很高，但任课教师自始至终都没有关注她。小女孩的皮肤黝黑，头发有些毛糙，校服也不怎么干净，看起来家庭条件不太好。课后，笔者了解到，她来自一个贫困家庭。……