关于区域推进可持续发展教育的若干思考

□张家勇

可持续发展既是我国政府全力支持并积极响应的国际倡议，也是我国长期坚守的重大发展战略之一。2018 年3 月，国务院批准深圳市、桂林市和太原市建设国家可持续发展议程创新示范区。[1]教育是2030 年可持续发展议程的核心，是促进可持续发展的关键因素，是实现每一项可持续发展战略目标的一部分。20 世纪80 年代以来，可持续发展教育成为国际社会达成共识并采取行动的全球性教育发展理念，联合国教科文组织通过召开会议、制订行动计划、发布研究报告等方式，不断推动可持续发展教育理念的传播和实践探索。为加快推进中国教育现代化，办好人民满意的教育，向世界可持续发展教育大会提供中国经验，2019 年，教育部教育发展研究中心牵头启动“绿色可持续发展教育研究与实验”，已在全国30 多个地市开展地方实验研究。可持续发展教育内涵丰富、目标宏大、过程复杂，很有必要让我国民众对其提高认识、统一思想、明确方向。

一、可持续发展教育的基本内涵

可持续发展教育既是可持续发展议程的重要内容，也是推进和实现人类可持续发展的重要驱动力。可持续发展教育理念，与我国推进教育现代化、建设高质量教育体系目标任务高度契合，是一种全面的、变革性的教育，涉及学习内容和成果、教学方法和学习环境等。

（一）可持续发展教育是确保包容平等的教育

可持续发展教育要求教育资源分配规则公平、公正、公开，持续缩小区域、城乡、人群、民族、学校之间的教育发展差距；……